스와힐리어의 주요품사와 통사구조
1. 스와힐리어의 주요 품사
스와힐리어는 문법 관계를 나타내는 구성요소인 여러개의 작은 형태소(形態素 ; morpheme)1) 에 의해 문장이 이루어지고 있는데 간략히 정리하여보면 첫째, 첨가어적 (添加語 ; affixing language)2) 성격이다. 둘째, 명사의 부류체계와 다양성(system of class prefix of Noun)을 가지고 있다. 셋째, 일치현상(concordial agrement)이 철저하게 적용되고 있다.
1) 문법단위 중 최소단위. 문법단위는 의미를 가지는 언어단위이므로 형태소는 의미를 가지는 언어단위 중에서 가장 작은 언어단위이다. 그러므로 형태소는 더 쪼개면 전혀 의미가 없어지거나 또는 이전의 의미와 관련되는 의미가 없어지는 문법단위라 할 수 있다. 예를 들면 '별'(星)을 'ㅂ'과 '열'로 쪼개거나 '벼'와 'ㄹ'로 쪼개면 'ㅂ'과 'ㄹ'은 전혀 의미가 없게 되고, 또 '열'과 '벼'는 각각 10이나 논의 벼와 형태는 같지만 그 의미들은 하늘의 별과 전혀 무관한 것이므로, '별'이 '벼'와 'ㄹ'의 결합이라든가 'ㅂ'과 'ㄹ'의 결합이라든가 'ㅂ'과 '열'의 결합이라고 볼 수 없다. 따라서 '별'은 문법단위로서는 더이상 쪼갤 수 없는 최소의 단위, 즉 형태소가 된다. '코·얼굴·구름·나무·고구마' 등도 더이상 쪼갤 수 없는 최소의 의미단위이므로 역시 형태소들이다. 그러나 '책가방'은 형태소가 아니다. '책'과 '가방'으로 쪼갰을 때 그 각각이 의미를 가질 뿐만 아니라 그 의미들이 '책가방'의 의미와 관련이 되기 때문이다. 또한 '책'과 '가방'은 더이상 쪼갤 수 없기 때문에 각각 형태소가 된다. '뛰어라'도 형태소가 아니다. '뛰-','-어라'로 쪼갰을 때 '뛰-'는 '뛰었다, 뛴다, 뛰면'의 '뛰-'와 동일한 의미를 가지며, '-어라'는 '웃어라, 먹어라, 주어라'의 '-어라'와 동일한 의미를 가지기 때문이다. '뛰-'와 '-어라'가 각각 형태소인 것이다. 즉 '책가방'이나 '뛰어라'가 형태소로 이루어졌다고 할 수 있지만 이들 자체가 형태소라고 할 수는 없는 것이다.
형태소 중에는 단독으로 문장에 나타날 수 있는(또는 단독으로 문장이 되기도 하는) 것이 있고, 반드시 다른 형태소와 결합해서만 나타날 수 있는 것이 있다. '별'이나 '책', '가방' 등은 전자의 예이며, '뛰-'나 '- 어라'는 후자의 예이다. 이를 구분하여 전자는 자립형태소, 후자를 의존형태소라 한다. 의존형태소는 흔히 '뛰-'나 '-어라'처럼 다른 형태소가 결합하는 쪽에 접속부호를 두어 그것이 의존형태소임을 표시한다. '뛰겠다, 놀겠지, 시원하겠지요'의 '겠'은 '-겠-'처럼 그 양쪽에 접속부호를 둔다. '가신다, 오시지요, 우시더라'의 '-시-'도 마찬가지이다. 국어의 명사나 부사에는 자립형태소가 많지만 동사나 형용사는 그 어간과 어미가 반드시 결합해야 문장에 나타날 수 있으므로, 어간과 어미는 각각 의존형태소이며 동사나 형용사 전체가 한 형태소일 수는 없다. 의존형태소의 대표적인 다른 예로는 '맨발·풋사랑·군소리' 등의 '맨-, 풋-, 군-' 같은 접두사와 '잠보·덮개·넓이·자랑스럽다' 등의 '보-, -개, -이, -스럽-'과 같은 접미사가 있다. 또한 형태소는 그것이 지니는 의미의 허실(虛實)에 따라 실질형태소와 형식형태소로 나누어진다. '하늘이 푸르다'와 '철수가 동화를 읽었다'에서 '하늘, 철수, 푸르-, 동, 화, 읽-'은 구체적인 대상이나 동작, 상태와 같은 어휘적 의미를 표시하므로 실질형태소라 하고, '이, 가, 를, -다, -었-'은 실질형태소에 붙어 주로 말과 말 사이의 관계나 기능을 표시하므로 이를 형식형태소라 한다. '체언, 수식언, 감탄사, 용언의 어근'은 실질형태소이고, '조사·어미·접사'는 형식형태소이다. 의존형태소는 여러 다른 형태소와 결합할 수 있는 것이 보통인데, 단 한 형태소와만 결합하는 것이 있다. '오솔길'의 '오솔-' 그 한 예이다. '오솔'은 '길' 이외의 어떠한 형태소와도 결합하지 않는데, 여기서 '길'은 분명히 독립된 형태소이며 '오솔길'은 '길'과 의미가 달라 '오솔-'에 어떤 의미가 있음도 확실하여 '오솔-'에 또한 별개의 형태소로 분리되지 않을 수 없다. 이처럼 하나의 형태소하고만 결합할 수 있는 특수한 형태소를 특이형태소라 한다. '아름답다'의 '아름-'이나 '착하다'의 '착-'도 특이형태소에 속한다.
2) 언어의 형태론적 특징에 의한 분류의 한 유형. 교착어(agglutinative language)라고도 한다. 고립어(孤立語)와 굴절어(屈折語)의 중간적 성격을 지닌 것으로 어근(語根)에 접사(接辭)가 결합되어 문장 내에서의 각 단어의 기능을 나타낸다. 즉 어떤 말에 독립성이 없는 조사나 접사(接辭) 등을 붙여, 그 기능에 의하여 문법적 관계를 나타내는 언어를 말한다. 또한 굴절어(屈折語)의 경우와는 달리 어간에서의 어형교체가 전혀 일어나지 않아 어근(語根) 안의 변화는 거의 없다. 알타이제어가 대표적인 교착어이며, 한국어 ·터키어 ·일본어 등이 이에 속한다.
셋째, 일치현상(concordial agrement)이 철저하게 적용되고 있다. 넷째, 명사의 성(性)이 없다(absence of grammatical gender). 다섯째, 모음조화 현상(vowel harmony)등과 같은 반투어적 특징을 가지고 있다.
1.1 명사(noun)
스와힐리어는 다른 반투어와 마찬가지로, 우리에게는 비교적 익숙한 유럽어 (영·독·불·이·스페인어등)와는 다른 특징을 잦고 있다. 그 첫째 특징은 명사의 부류체계(noun class system)이다. 명사는 통상 어간(stem)앞의 접두사(prefix)로써 단수와 복수를 구별하는 한 벌의 구조로 되어 있다.
e.g.)
단수 복수
m - tu : 사람(person) wa -tu :사람들(people)
m - ti : 나무(tree) mi - tu : 나무들(trees)
ki - tu : 일(thing) vi - tu : 일들(things)
스와힐리어는 모두 8개의 명사부류체계를 가지고 있는데 정확히 말하면 6개의 명사부류체계와 2개의 부수적인 부류체계로 설명되어질 수 있다.
첫째, w/wa class(1/2 class) : 사람, 신분을 나타낸다.
e.g.) mtu/watu(사람/사람들), mzee/wazee(노인/노인들)
둘째, m/mi class(3/4 class) : 나무, 식물(채소)를 나타내는 명사가 속한다.
e.g.) mti/miti(나무/나무들), mboga/miboga(채소/채소들)
셋째, (ji)/ma class class(5/6 class) : 과일명, 의미가 확대명사등이 속한다.
e.g.) tunda/matunda(과일/과일들), mti(나무) - jitu/matu(거목/거목들)
넷째, ki/vi class(7/8 class) : 언어명, 신체적 결함을 지닌 사람, 지소격명사들이 포함된다.
e.g.) kiswahili/viswahili(스와힐리/스와힐리들), kipofu/vipofu(장님/장님들), mji(도시) - kijiji/vijiji(마을/마을들)
다섯째, N class(9/10 class) : 단수와 복수형태가 동일하며 일반적인 대상의 명칭, 동물의 명칭, 영어차용명사, 지명 및 방향을 나타내는 명사가 이에 속한다.
e.g.) mbwa(개), ndugu(형제), rafiki(친구), mashariki(동쪽)
여섯째, U class(11-14 class) : 단수일때는 u, 복수일때는 , n, ma로 나타나며 집합명사, 추상명사, 물질명사가 속한다.
e.g.) umoja/ (단결), wakati/nyakati(시간), uji/maji(죽)
일곱째, ku class(15 class) : 모든 동사에 접두사 ku를 붙여 부정사(infinitive)를 만들 수 있다.
e.g.) -la(먹다) : kula(먹는 것, 먹기. to eat), -soma(공부하다) : kusoma(읽기, 읽는 것. to read)
여덟째, pa/ku/mu class(mahali class, 16,17,18 class) : 일반적으로 시간, 공간을 나타내며 명사라기 보다는 부사적 기능을 한다. 다른 품사들과 연결·호응하여 사용된다.
pa- : 특정한 위치
ku- : 일반적인 공간적 위치
mu- : 공간이나 장소의 내부
스와힐리어에서는 이렇게 나누어지는 명사부류체계에 따라 철저한 일치현상(concordial agreement0이 이루어진다.
예컨대,
e.g.) Watu wazuri hawa : 이 사람들은 좋은 사람들이다(These good people).
Kisu kizuri hiki. : 이 좋은 칼(this good knife).
여기서의 일치는 수식어 앞의 명사 접두사를 복사(copying)함으로써 이루어진다. 동일한 과정은 명사주어와 동사의 경우에도 발생한다 ;
e.g.) Watoto wanasoma. : 아이들이 공부한다(The children are studying.).
Kisu kimeanguka. : 칼이 떨어졌다(The knife has fallen.).
1.2 변형동사와 동사복합문형
1.2.1 변형동사(Derivative Verb)
첨가어인 스와힐리어에서 파생어는 기본형에 파생접사를 붙여 어근(root) 혹은 어간(stem)의 의미를 한정하고 꾸미거나 기본형의 품사를 바꾸기도 한다.
스와힐리어의 동사의 특징 중 하나는 다양한 파생의미를 갖는 파생접사/파생어미를 첨가하여 하나의 기본형으로부터 많게는 10개 이상의 파생동사를 만들어낼 수 있다. 즉 동사의 어근(root)으로부터 파생변형되고 다시 파생변형된 동사에서부터 새로운 변형동사가 생겨나 다양한 어의적 생산이 이루어지고 있다. 이같은 파생은 기본 동사의 의미변화를 야기할 뿐만 아니라 이들 동사를 포함한 문장의 통사구조에도 절대적인 영향을 주고 있으므로 명사부류체계와 함께 스와힐리어에서 중요한 위치를 차지하고 있다.
이렇게 동사의 의미를 다양하게 분화시키는 역할을 하고 있는 파생접사를 변형구성요소(formative element, formative suffix, derivational suffix)라고 부르는데 변형동사/파생동사를 만드는 방법(즉 변형구성요소가 첨가되는 방법)은 첫째, 동사의 어간앞에서, 둘째, 동사의 어간과 마지막 모음 "-a "사이에서, 셋째, 명사나 형용사의 끝에서, 마지막으로, 동사의 마지막 모음 "-a"뒤에 첨가되어 다양한 어휘적 의미를 표현하는 변형동사가 만들어진다.
먼저 변형동사를 분류하기 전에 하나의 동사가 어떻게 파생되어 새로운 의미를 갖을 수 있는지 살펴보자.
-enda : 가다, 떠나다. - 기본동사
-jienda : 저절로 가다.
-endea : 누구에게 가다.
-jiendea : 자발적으로 가다.
-endewa : ∼에게 가지다.
-endeana : 함께 ∼게 가다.
-endelea : 발전하다, 증가하다.
-endeleka : 발전할 수 있다.
-endelewa : 발전되다.
-endelezea : 발전하게 하다, 누구에게 글을 써주다.
-endessha : 가게하다, 운전하다.
-endeshwa : 가지다, 운전되다.
-endeshana : 가도록 서로 돕다.
-endeka : 지나갈 수 있다.
-endekeza : 갈 수 있도록 하다.
-endena : 서로 작용하다.
-endaenda : 계속가다.
위와같이 하나의 기본형 동사에서 다양한 의미로 파생 또는 변형되어 새로운 동사가 나올 수 있음을 알 수 있다.
① 지향형, 이중지향형 동사(Prepositional Aplicative, Applied Form, Bene Factive, Derective Verb) : 행위자의 행동이 미치는 방향, 이해관계, 목적, 결말, 완성등의 의미가 더해진다.
동사어근 + 변형구성요소 : i, e, li, le/ ili, ele + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Aliniandika barua. : 그는 나를(나에게) 위해 편지를 썼다.(-andika → -andikia)
Siku hizi nchi yetu inaendelea vizuri. : 요음 우리는 잘 발전하고 있다.(- enda 가다 → -endelea 발전하다.)
② 수동동사(Passive Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 수동의 의미가 첨가된다.
동사어근 + w, iw, ew/ liw, lew + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Ninapendwa : 나는 사랑 받고 있다.(-penda -pendwa)
-samhe 용서하다 → samehew 용서하다.
③ 사역동사(Causative Derivational Verb) : 기본형 동사에 사역의 의미가 첨가된다. 동사어근 + 변형구성요소 sh, z,y, ish, esh, iz,ez/ lish, lesh, liz, lez + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Dawa imemponya. : 그 약이 그를 낫게 했다.(-pona 건강상태가 좋아지다 → -ponya 낫게하다)
④ 상태동사(Stative Derivative Verb) : 상태와 가능성을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 k/ik, ek, lik, lek) + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kitu kile kimevunjika. : 그 의자는 망가져 있다.(-vunja 부수다. → -vunjika 망가져 있다.)
Njia yapitika. : 그 길은 갈 수가(갈 수 있는 상태)있다.(-pita 지나가다 → -pitika 지나갈 수 있다.)
⑤ 반대동사(Conversive, Reversive, Inversive, Extractional, Subtractive, Dervative Verb) : 기본형 동사에 반대, 추출, 또는 강조의 의미를 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 u, o + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Funga mlango, fungua madirishaaaa. : 문은 잠그고, 창문은 열어라(-funga닫다, 묶다. → -fungua 열다)
Mkulima yule 무마믐 ng'ombe maziwa lakini mkulima huyu anakamua machungwa. : 저 농부는 우유를 짜고 있지만 이 농부는 오랜지 쥬스를 짜내고 있다.(-kama 짜다. → -kamua 짜내다)
⑥ 상호동사((Reciprocal, Associative Verb) : 상호관계의 의미를 포함한다.
동사어근 + 변형구성요소 an + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Tulikutana, mimi na Hasani, njiani. : 나와 핫산, 우리들은 길에서 서로 만났다. (-kuta 만나다 → -kutana 서로 만나다.)
⑦ 기동동사(Inceptive Derivative Verb) : 변형구성요소가 형용사에 후철되어 형용사가 지닌 의미의 상태가 시작되는 것, 즉 동사의 의미를 나타낸다.
형용사 + 변형구성요소 pa
e.g.) oga 겁많은 → -ogopa 무서워하다.
nene 살찐, 뚱뚱한 → -nenepa 살찌다, 뚱뚱해지다
⑧ 접촉동사(Contactive, Tenacious Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 접촉의 의 미가 첨가된다.
동사어근 + 변형구성요소 (a)t + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) -kama 쥐다 → -kamata 잡다, 잡히다
- paka 놓다 → -pakata 쥐다, 운반하다.
⑨ 수식동사(Modifing Derivative Verb) : 양질, 고급수준, 즐거운 태도나 감흥 또는 일이 잘 되어감을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 to + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kazi yangu ifanyato. : 일이 잘 되어간다.(-fanya 일하다. → -fanyato 잘되어가다.)
Wanafunzi wote waliimbato. : 모든 학생들이 노래를 훌륭하게(잘, 즐겁게) 부르고 있다.(-imba 노래하다. → -imbato 흥겹게 노래하다.)
⑩ 정지동사(Static Derivative Verb) : 정지의 상태, 상태의 지속을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 m, am + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Mwitu imefungamana. : 숲은 서로 칭칭 엉켜있다(엉켜있는 정지의 상태로 있다.) (-funga 묶다, 매다. → -fungama 묶여져 있다.)
⑪ 재귀동사(Reflexive Derivative Verb) : 타동사의 기본동사는 자동사적 의미로 변화되어 재귀적 의미를 나타낸다.
변형구성요소 ji + 기본동사
e.g.) Anajivuna kwa sababu amepandishwa cheoooo. : 그는 승진했다고 해서 우쭐댄다.(-vuna 수확하다. → -jivuna. 우쭐댄다.)
-ua 살해하다 → -jiua 자살하다
⑫ 강조동사(Intensive, Augmentative, Durative Derivative Verb) : 반대동사를 만드는 변형구성요소 u, o 사역동사를 만드는 변형구성요소 sh, z, 지향동사/이중지향동사를 만드는 변형구성요소 li, le/ile, ele가 반대, 사역, 지향의 의미보다도 철저성, 계속성, 및 지속성 등의 의미를 표현하거나 기본형 동사의 의미를 강조하는 경우가 있다.
⑬ 반복동사(Reduplicated, Frequentitive, Modified, Diminutive, Subtractive Derivative Verb) : 행위의 반복, 계속적인 행위나 상태, 의미의 약화 또는 산만한 행위를 나타낸다. 기본동사의 반복으로 만든다.
e.g.) Nilimpigapiga tu. 나는 그를 가볍게 토닥거렸다.(-piga 치다. → -pigapiga 가볍게 치다.)
-lia 울다. → -lialia 칭얼대고 울다.
1.2.2 동사복합문형(Verbal Complex Structure)
반투어의 다른 흥미 있는 특징은 문장속에서의 동사의 역할이다. 접두어가 동사 앞에 있어 많은 문법적 기능을 미리 나타내고 있다. 스와힐리어에서는 이것이 주격, 목적격 및 관계대명사와 시상(時相)(tense and aspect)의 영역을 포함하고 있다.
e.g.) Hawa ni walimu wa-na-o-wa-fundisha wanafunzi : 이들은 학생들을 가르치고 있는 선생님들이다(These are teachers they - TENSE - who - them - teach students.).
위 예문에서 동사 앞의 첫 번째 wa -는 walimu와 일치되는 주격접사(subject prefix)이고, na - 는 현재 발생하는 동사의 진행을 나타내는 현재시제(present tense)이며, o는 주어 walimu와 관련된 관계대명사(relative pronoun)이고, 시제의 일치에서의 마지막 - wa -는 wanafunzi에 관련된 목적격접사(object prefix)이다.
이 모든 문법적 요소들이 동사의 어간 - fundisha에 붙어서 동사복합체를 이루고 있는데, 이때 동사 fundisha는 - fund - isha와 같이 기본동사 -funda(배우다)의 어근(root)에 파생 접미사(suffix)가 붙어서 구성되어있다. 어근 - fund는 '배우다(learn)'의 뜻을 나타내며, - isha는 사역의 의미를 나타내고 있다. 어근+접미사의 형태인 -fundisha는 '배우게 하다(cause to leam)' 즉 '가르치다(teach)'의 뜻을 나타낸다.
동사어근에 접사가 붙어 새로운 파생동사가 형성된 지향형 동사형태와 수동형에 대한 예문을 더 들어보자.
e.g.) Ni-na-m-let-a mtoto. : 나는 아이에게 가져온다(I am bringing the child.).
Ni-na-m-let-e-a mtoto chungwa. : 나는 오렌지 한 개를 그 아이에게 주려고 가져오고 있다.(I am bringing an orange to the child ; I - TENSE - him - bring - to child orange)
Ni-na-pika-chakula. : 나는 음식을 요리하고 있다.((I - TENSE - cook - food)
Chakula ki-na-pik-w-a na mimi. : 이 음식은 나에 의해서 요리되고 있다.(The food is being cooked by me. ; food it - TNS - cook - be by me)
1.3 차용어 (borrowing)
흔히, 스와힐리어는 몇 개의 혼합언어이며 여러 가지 아프리카 방언과 아랍어의 혼합어라는 일반적인 잘못된 관념이 있는데, 그것은 스와힐리어가 많은 어휘를 아랍어에서 차용하고 있는데서 연유하고 있다. 사실상, 아랍어, 페르시아어 및 힌디어에서의 차용이 구어(spoken) 스와힐리어에서 20%이고, 문어 스와힐리어에 30%이며, 고전시가에 50%로 평가되고 있다. 동부아프리카 해안지역의 스와힐리어 사용지역의 지리적 특수성으로 인하여 오래전부터 아랍과 인도에서 온 상인들과의 접촉의 초점이 되었다. 이런 상황속에서 수세기에 걸쳐 스와힐리어는 자연스럽게 외래어를 차용하게 되었다. 아랍어로부터 스와힐리어 사용자들은 종교, 무역, 상업, 항해 및 도시 생활에 관한 말들을 이해하게 되었다. 예를 들면 다음과 같은 단어들이 이에 속한다.
e.g.) mtakitifu(거룩한 사람), nabii(예언자), kitabu(책), kalamu(팬, 연필), fariju(위로), dau(항해선박 dhow), dirisha(창문) mshahara(봉급), forodha(세관), hesabu(계산, 수학), tarehe(날자), rasilmali(자본, 자산) 등등
유럽언어도 또한 스와힐리어의 어휘에 추가되었다. 서기 1500년과 1700년사이에 연안무역을 지배했고, 주요지역에 주둔했던 포루트칼도 카드놀이에 사용되던 많은 언어를 추가하였다. 흥미 있는 차용언어는 '감옥(jail ; 최근에는 jela를 대체적으로 사용하고 있는데 이는 영어 차용어를 쓰고 있는 것임)'이란 뜻으로 사용되는 gereza란 말이다. 어원상, geraza는 포르쿠갈어의 igreja(교회)와 같은 어원인데, '교회'에서 '감옥'으로의 의미의 변화는 포르투갈사람들이 교회와 감옥을 그들의 주둔지에 함께 둔데 연유한다. 이 밖의 또 다른 말들은 포르투갈사람들이 동부아프리카에 전래시킨 물품의 이름에서 차용되었다. 이에 해당하는 단어들로는 아래와 같은 것들이 있다.
e.g.) foronya(베갯잇), bendera(깃발), mvinyo(술, 포도주), mpira(공), bomba(물펌프, 관) 등등
그후 19세기 중엽부터 영국이 동부아프리카에 진출하여 식민지화함에 따라 스와힐리어는 영어에서 많은 단어가 차용되었다. 이러한 차용어들은 산업혁명이래 서구문화를 특징짓는 것들, 실용품, 의류, 시설물, 과학기술에 관한 단어들이다.
e.g.) motoka(자동차), baisikeli(자전거), mashini(기계), petroli(가솔린), soksi(양말), tai(넥타이), fulana(속옷, 내의), benki(은행), faini(벌금), roketi(로케트), eropleni(비행기), jela(감옥), gavana(통치자), kampuni(회사), dereva(운전사), daktari(의사), demokrasi(민주주의), penesileni(페니실린) 등등.
그런 광범한 차용어에도 불구하고 (차용영어에 대응되는 상황이 스칸디나비아어, 불어 및 라틴어로부터도 발생하였다) 스와힐리어는 그의 기본 구조와 핵심어휘에 있어서 반투어의 특징을 간직하고 있다.
이러한 차용어들은 새로운 상황과 환경에서의 스와힐리어의 문화적 유연성과 적응성을 나타낸다고 할 수 있다. 그것이 동부아프리카 여러나라의 국어나 공용어로서 뿐만 아니라 세계 주요대학에서 가르치는 국제적 명성을 스와힐리어가 얻게된 요소이다. 스와힐리어는 시장의 거래에서부터 국회에 이르기까지, 대중가요에서부터 시(poem)에 이르기까지 동부아프리카에서 사회각계와 문화층에서 가능하고 있는 현대언어이다.
2 스와힐리어 통사구조(syntactic system)
2.1 서술동사(Verb of predicative)
ni : -이다. cf) nyumbani : 집에서(장소격으로 사용)
na : 가지고 있다. cf) -onana : 서로 보다(상호동사로 사용)
2.2 소유대명사(Possessive pronoun)
소유대명사의 활용법은 각 부류접사의 연결어(of) + 소유대명사의 형태이다.
-angug : 나의 -ako : 너의 -ake : 그의/그녀의
-etu : 우리의 -enu : 너희들의 -ao : 그들의
2.3 자립형 인칭대명사(Self-Standing Pronoun)
스와힐리어는 모두 8개의 명사부류체계를 가지고 있는데 정확히 말하면 6개의 명사부류체계와 2개의 부수적인 부류체계로 설명되어질 수 있다.
첫째, w/wa class(1/2 class) : 사람, 신분을 나타낸다.
e.g.) mtu/watu(사람/사람들), mzee/wazee(노인/노인들)
둘째, m/mi class(3/4 class) : 나무, 식물(채소)를 나타내는 명사가 속한다.
e.g.) mti/miti(나무/나무들), mboga/miboga(채소/채소들)
셋째, (ji)/ma class class(5/6 class) : 과일명, 의미가 확대명사등이 속한다.
e.g.) tunda/matunda(과일/과일들), mti(나무) - jitu/matu(거목/거목들)
넷째, ki/vi class(7/8 class) : 언어명, 신체적 결함을 지닌 사람, 지소격명사들이 포함된다.
e.g.) kiswahili/viswahili(스와힐리/스와힐리들), kipofu/vipofu(장님/장님들), mji(도시) - kijiji/vijiji(마을/마을들)
다섯째, N class(9/10 class) : 단수와 복수형태가 동일하며 일반적인 대상의 명칭, 동물의 명칭, 영어차용명사, 지명 및 방향을 나타내는 명사가 이에 속한다.
e.g.) mbwa(개), ndugu(형제), rafiki(친구), mashariki(동쪽)
여섯째, U class(11-14 class) : 단수일때는 u, 복수일때는 , n, ma로 나타나며 집합명사, 추상명사, 물질명사가 속한다.
e.g.) umoja/ (단결), wakati/nyakati(시간), uji/maji(죽)
일곱째, ku class(15 class) : 모든 동사에 접두사 ku를 붙여 부정사(infinitive)를 만들 수 있다.
e.g.) -la(먹다) : kula(먹는 것, 먹기. to eat), -soma(공부하다) : kusoma(읽기, 읽는 것. to read)
여덟째, pa/ku/mu class(mahali class, 16,17,18 class) : 일반적으로 시간, 공간을 나타내며 명사라기 보다는 부사적 기능을 한다. 다른 품사들과 연결·호응하여 사용된다.
pa- : 특정한 위치
ku- : 일반적인 공간적 위치
mu- : 공간이나 장소의 내부
스와힐리어에서는 이렇게 나누어지는 명사부류체계에 따라 철저한 일치현상(concordial agreement0이 이루어진다.
예컨대,
e.g.) Watu wazuri hawa : 이 사람들은 좋은 사람들이다(These good people).
Kisu kizuri hiki. : 이 좋은 칼(this good knife).
여기서의 일치는 수식어 앞의 명사 접두사를 복사(copying)함으로써 이루어진다. 동일한 과정은 명사주어와 동사의 경우에도 발생한다 ;
e.g.) Watoto wanasoma. : 아이들이 공부한다(The children are studying.).
Kisu kimeanguka. : 칼이 떨어졌다(The knife has fallen.).
1.2 변형동사와 동사복합문형
1.2.1 변형동사(Derivative Verb)
첨가어인 스와힐리어에서 파생어는 기본형에 파생접사를 붙여 어근(root) 혹은 어간(stem)의 의미를 한정하고 꾸미거나 기본형의 품사를 바꾸기도 한다.
스와힐리어의 동사의 특징 중 하나는 다양한 파생의미를 갖는 파생접사/파생어미를 첨가하여 하나의 기본형으로부터 많게는 10개 이상의 파생동사를 만들어낼 수 있다. 즉 동사의 어근(root)으로부터 파생변형되고 다시 파생변형된 동사에서부터 새로운 변형동사가 생겨나 다양한 어의적 생산이 이루어지고 있다. 이같은 파생은 기본 동사의 의미변화를 야기할 뿐만 아니라 이들 동사를 포함한 문장의 통사구조에도 절대적인 영향을 주고 있으므로 명사부류체계와 함께 스와힐리어에서 중요한 위치를 차지하고 있다.
이렇게 동사의 의미를 다양하게 분화시키는 역할을 하고 있는 파생접사를 변형구성요소(formative element, formative suffix, derivational suffix)라고 부르는데 변형동사/파생동사를 만드는 방법(즉 변형구성요소가 첨가되는 방법)은 첫째, 동사의 어간앞에서, 둘째, 동사의 어간과 마지막 모음 "-a "사이에서, 셋째, 명사나 형용사의 끝에서, 마지막으로, 동사의 마지막 모음 "-a"뒤에 첨가되어 다양한 어휘적 의미를 표현하는 변형동사가 만들어진다.
먼저 변형동사를 분류하기 전에 하나의 동사가 어떻게 파생되어 새로운 의미를 갖을 수 있는지 살펴보자.
-enda : 가다, 떠나다. - 기본동사
-jienda : 저절로 가다.
-endea : 누구에게 가다.
-jiendea : 자발적으로 가다.
-endewa : ∼에게 가지다.
-endeana : 함께 ∼게 가다.
-endelea : 발전하다, 증가하다.
-endeleka : 발전할 수 있다.
-endelewa : 발전되다.
-endelezea : 발전하게 하다, 누구에게 글을 써주다.
-endessha : 가게하다, 운전하다.
-endeshwa : 가지다, 운전되다.
-endeshana : 가도록 서로 돕다.
-endeka : 지나갈 수 있다.
-endekeza : 갈 수 있도록 하다.
-endena : 서로 작용하다.
-endaenda : 계속가다.
위와같이 하나의 기본형 동사에서 다양한 의미로 파생 또는 변형되어 새로운 동사가 나올 수 있음을 알 수 있다.
① 지향형, 이중지향형 동사(Prepositional Aplicative, Applied Form, Bene Factive, Derective Verb) : 행위자의 행동이 미치는 방향, 이해관계, 목적, 결말, 완성등의 의미가 더해진다.
동사어근 + 변형구성요소 : i, e, li, le/ ili, ele + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Aliniandika barua. : 그는 나를(나에게) 위해 편지를 썼다.(-andika → -andikia)
Siku hizi nchi yetu inaendelea vizuri. : 요음 우리는 잘 발전하고 있다.(- enda 가다 → -endelea 발전하다.)
② 수동동사(Passive Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 수동의 의미가 첨가된다.
동사어근 + w, iw, ew/ liw, lew + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Ninapendwa : 나는 사랑 받고 있다.(-penda -pendwa)
-samhe 용서하다 → samehew 용서하다.
③ 사역동사(Causative Derivational Verb) : 기본형 동사에 사역의 의미가 첨가된다. 동사어근 + 변형구성요소 sh, z,y, ish, esh, iz,ez/ lish, lesh, liz, lez + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Dawa imemponya. : 그 약이 그를 낫게 했다.(-pona 건강상태가 좋아지다 → -ponya 낫게하다)
④ 상태동사(Stative Derivative Verb) : 상태와 가능성을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 k/ik, ek, lik, lek) + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kitu kile kimevunjika. : 그 의자는 망가져 있다.(-vunja 부수다. → -vunjika 망가져 있다.)
Njia yapitika. : 그 길은 갈 수가(갈 수 있는 상태)있다.(-pita 지나가다 → -pitika 지나갈 수 있다.)
⑤ 반대동사(Conversive, Reversive, Inversive, Extractional, Subtractive, Dervative Verb) : 기본형 동사에 반대, 추출, 또는 강조의 의미를 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 u, o + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Funga mlango, fungua madirishaaaa. : 문은 잠그고, 창문은 열어라(-funga닫다, 묶다. → -fungua 열다)
Mkulima yule 무마믐 ng'ombe maziwa lakini mkulima huyu anakamua machungwa. : 저 농부는 우유를 짜고 있지만 이 농부는 오랜지 쥬스를 짜내고 있다.(-kama 짜다. → -kamua 짜내다)
⑥ 상호동사((Reciprocal, Associative Verb) : 상호관계의 의미를 포함한다.
동사어근 + 변형구성요소 an + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Tulikutana, mimi na Hasani, njiani. : 나와 핫산, 우리들은 길에서 서로 만났다. (-kuta 만나다 → -kutana 서로 만나다.)
⑦ 기동동사(Inceptive Derivative Verb) : 변형구성요소가 형용사에 후철되어 형용사가 지닌 의미의 상태가 시작되는 것, 즉 동사의 의미를 나타낸다.
형용사 + 변형구성요소 pa
e.g.) oga 겁많은 → -ogopa 무서워하다.
nene 살찐, 뚱뚱한 → -nenepa 살찌다, 뚱뚱해지다
⑧ 접촉동사(Contactive, Tenacious Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 접촉의 의 미가 첨가된다.
동사어근 + 변형구성요소 (a)t + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) -kama 쥐다 → -kamata 잡다, 잡히다
- paka 놓다 → -pakata 쥐다, 운반하다.
⑨ 수식동사(Modifing Derivative Verb) : 양질, 고급수준, 즐거운 태도나 감흥 또는 일이 잘 되어감을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 to + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kazi yangu ifanyato. : 일이 잘 되어간다.(-fanya 일하다. → -fanyato 잘되어가다.)
Wanafunzi wote waliimbato. : 모든 학생들이 노래를 훌륭하게(잘, 즐겁게) 부르고 있다.(-imba 노래하다. → -imbato 흥겹게 노래하다.)
⑩ 정지동사(Static Derivative Verb) : 정지의 상태, 상태의 지속을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 m, am + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Mwitu imefungamana. : 숲은 서로 칭칭 엉켜있다(엉켜있는 정지의 상태로 있다.) (-funga 묶다, 매다. → -fungama 묶여져 있다.)
⑪ 재귀동사(Reflexive Derivative Verb) : 타동사의 기본동사는 자동사적 의미로 변화되어 재귀적 의미를 나타낸다.
변형구성요소 ji + 기본동사
e.g.) Anajivuna kwa sababu amepandishwa cheoooo. : 그는 승진했다고 해서 우쭐댄다.(-vuna 수확하다. → -jivuna. 우쭐댄다.)
-ua 살해하다 → -jiua 자살하다
⑫ 강조동사(Intensive, Augmentative, Durative Derivative Verb) : 반대동사를 만드는 변형구성요소 u, o 사역동사를 만드는 변형구성요소 sh, z, 지향동사/이중지향동사를 만드는 변형구성요소 li, le/ile, ele가 반대, 사역, 지향의 의미보다도 철저성, 계속성, 및 지속성 등의 의미를 표현하거나 기본형 동사의 의미를 강조하는 경우가 있다.
⑬ 반복동사(Reduplicated, Frequentitive, Modified, Diminutive, Subtractive Derivative Verb) : 행위의 반복, 계속적인 행위나 상태, 의미의 약화 또는 산만한 행위를 나타낸다. 기본동사의 반복으로 만든다.
e.g.) Nilimpigapiga tu. 나는 그를 가볍게 토닥거렸다.(-piga 치다. → -pigapiga 가볍게 치다.)
-lia 울다. → -lialia 칭얼대고 울다.
1.2.2 동사복합문형(Verbal Complex Structure)
반투어의 다른 흥미 있는 특징은 문장속에서의 동사의 역할이다. 접두어가 동사 앞에 있어 많은 문법적 기능을 미리 나타내고 있다. 스와힐리어에서는 이것이 주격, 목적격 및 관계대명사와 시상(時相)(tense and aspect)의 영역을 포함하고 있다.
e.g.) Hawa ni walimu wa-na-o-wa-fundisha wanafunzi : 이들은 학생들을 가르치고 있는 선생님들이다(These are teachers they - TENSE - who - them - teach students.).
위 예문에서 동사 앞의 첫 번째 wa -는 walimu와 일치되는 주격접사(subject prefix)이고, na - 는 현재 발생하는 동사의 진행을 나타내는 현재시제(present tense)이며, o는 주어 walimu와 관련된 관계대명사(relative pronoun)이고, 시제의 일치에서의 마지막 - wa -는 wanafunzi에 관련된 목적격접사(object prefix)이다.
이 모든 문법적 요소들이 동사의 어간 - fundisha에 붙어서 동사복합체를 이루고 있는데, 이때 동사 fundisha는 - fund - isha와 같이 기본동사 -funda(배우다)의 어근(root)에 파생 접미사(suffix)가 붙어서 구성되어있다. 어근 - fund는 '배우다(learn)'의 뜻을 나타내며, - isha는 사역의 의미를 나타내고 있다. 어근+접미사의 형태인 -fundisha는 '배우게 하다(cause to leam)' 즉 '가르치다(teach)'의 뜻을 나타낸다.
동사어근에 접사가 붙어 새로운 파생동사가 형성된 지향형 동사형태와 수동형에 대한 예문을 더 들어보자.
e.g.) Ni-na-m-let-a mtoto. : 나는 아이에게 가져온다(I am bringing the child.).
Ni-na-m-let-e-a mtoto chungwa. : 나는 오렌지 한 개를 그 아이에게 주려고 가져오고 있다.(I am bringing an orange to the child ; I - TENSE - him - bring - to child orange)
Ni-na-pika-chakula. : 나는 음식을 요리하고 있다.((I - TENSE - cook - food)
Chakula ki-na-pik-w-a na mimi. : 이 음식은 나에 의해서 요리되고 있다.(The food is being cooked by me. ; food it - TNS - cook - be by me)
1.3 차용어 (borrowing)
흔히, 스와힐리어는 몇 개의 혼합언어이며 여러 가지 아프리카 방언과 아랍어의 혼합어라는 일반적인 잘못된 관념이 있는데, 그것은 스와힐리어가 많은 어휘를 아랍어에서 차용하고 있는데서 연유하고 있다. 사실상, 아랍어, 페르시아어 및 힌디어에서의 차용이 구어(spoken) 스와힐리어에서 20%이고, 문어 스와힐리어에 30%이며, 고전시가에 50%로 평가되고 있다. 동부아프리카 해안지역의 스와힐리어 사용지역의 지리적 특수성으로 인하여 오래전부터 아랍과 인도에서 온 상인들과의 접촉의 초점이 되었다. 이런 상황속에서 수세기에 걸쳐 스와힐리어는 자연스럽게 외래어를 차용하게 되었다. 아랍어로부터 스와힐리어 사용자들은 종교, 무역, 상업, 항해 및 도시 생활에 관한 말들을 이해하게 되었다. 예를 들면 다음과 같은 단어들이 이에 속한다.
e.g.) mtakitifu(거룩한 사람), nabii(예언자), kitabu(책), kalamu(팬, 연필), fariju(위로), dau(항해선박 dhow), dirisha(창문) mshahara(봉급), forodha(세관), hesabu(계산, 수학), tarehe(날자), rasilmali(자본, 자산) 등등
유럽언어도 또한 스와힐리어의 어휘에 추가되었다. 서기 1500년과 1700년사이에 연안무역을 지배했고, 주요지역에 주둔했던 포루트칼도 카드놀이에 사용되던 많은 언어를 추가하였다. 흥미 있는 차용언어는 '감옥(jail ; 최근에는 jela를 대체적으로 사용하고 있는데 이는 영어 차용어를 쓰고 있는 것임)'이란 뜻으로 사용되는 gereza란 말이다. 어원상, geraza는 포르쿠갈어의 igreja(교회)와 같은 어원인데, '교회'에서 '감옥'으로의 의미의 변화는 포르투갈사람들이 교회와 감옥을 그들의 주둔지에 함께 둔데 연유한다. 이 밖의 또 다른 말들은 포르투갈사람들이 동부아프리카에 전래시킨 물품의 이름에서 차용되었다. 이에 해당하는 단어들로는 아래와 같은 것들이 있다.
e.g.) foronya(베갯잇), bendera(깃발), mvinyo(술, 포도주), mpira(공), bomba(물펌프, 관) 등등
그후 19세기 중엽부터 영국이 동부아프리카에 진출하여 식민지화함에 따라 스와힐리어는 영어에서 많은 단어가 차용되었다. 이러한 차용어들은 산업혁명이래 서구문화를 특징짓는 것들, 실용품, 의류, 시설물, 과학기술에 관한 단어들이다.
e.g.) motoka(자동차), baisikeli(자전거), mashini(기계), petroli(가솔린), soksi(양말), tai(넥타이), fulana(속옷, 내의), benki(은행), faini(벌금), roketi(로케트), eropleni(비행기), jela(감옥), gavana(통치자), kampuni(회사), dereva(운전사), daktari(의사), demokrasi(민주주의), penesileni(페니실린) 등등.
그런 광범한 차용어에도 불구하고 (차용영어에 대응되는 상황이 스칸디나비아어, 불어 및 라틴어로부터도 발생하였다) 스와힐리어는 그의 기본 구조와 핵심어휘에 있어서 반투어의 특징을 간직하고 있다.
이러한 차용어들은 새로운 상황과 환경에서의 스와힐리어의 문화적 유연성과 적응성을 나타낸다고 할 수 있다. 그것이 동부아프리카 여러나라의 국어나 공용어로서 뿐만 아니라 세계 주요대학에서 가르치는 국제적 명성을 스와힐리어가 얻게된 요소이다. 스와힐리어는 시장의 거래에서부터 국회에 이르기까지, 대중가요에서부터 시(poem)에 이르기까지 동부아프리카에서 사회각계와 문화층에서 가능하고 있는 현대언어이다.
2 스와힐리어 통사구조(syntactic system)
2.1 서술동사(Verb of predicative)
ni : -이다. cf) nyumbani : 집에서(장소격으로 사용)
na : 가지고 있다. cf) -onana : 서로 보다(상호동사로 사용)
2.2 소유대명사(Possessive pronoun)
소유대명사의 활용법은 각 부류접사의 연결어(of) + 소유대명사의 형태이다.
-angug : 나의 -ako : 너의 -ake : 그의/그녀의
-etu : 우리의 -enu : 너희들의 -ao : 그들의
2.3 자립형 인칭대명사(Self-Standing Pronoun)
스와힐리어는 모두 8개의 명사부류체계를 가지고 있는데 정확히 말하면 6개의 명사부류체계와 2개의 부수적인 부류체계로 설명되어질 수 있다.
첫째, w/wa class(1/2 class) : 사람, 신분을 나타낸다.
e.g.) mtu/watu(사람/사람들), mzee/wazee(노인/노인들)
둘째, m/mi class(3/4 class) : 나무, 식물(채소)를 나타내는 명사가 속한다.
e.g.) mti/miti(나무/나무들), mboga/miboga(채소/채소들)
셋째, (ji)/ma class class(5/6 class) : 과일명, 의미가 확대명사등이 속한다.
e.g.) tunda/matunda(과일/과일들), mti(나무) - jitu/matu(거목/거목들)
넷째, ki/vi class(7/8 class) : 언어명, 신체적 결함을 지닌 사람, 지소격명사들이 포함된다.
e.g.) kiswahili/viswahili(스와힐리/스와힐리들), kipofu/vipofu(장님/장님들), mji(도시) - kijiji/vijiji(마을/마을들)
다섯째, N class(9/10 class) : 단수와 복수형태가 동일하며 일반적인 대상의 명칭, 동물의 명칭, 영어차용명사, 지명 및 방향을 나타내는 명사가 이에 속한다.
e.g.) mbwa(개), ndugu(형제), rafiki(친구), mashariki(동쪽)
여섯째, U class(11-14 class) : 단수일때는 u, 복수일때는 , n, ma로 나타나며 집합명사, 추상명사, 물질명사가 속한다.
e.g.) umoja/ (단결), wakati/nyakati(시간), uji/maji(죽)
일곱째, ku class(15 class) : 모든 동사에 접두사 ku를 붙여 부정사(infinitive)를 만들 수 있다.
e.g.) -la(먹다) : kula(먹는 것, 먹기. to eat), -soma(공부하다) : kusoma(읽기, 읽는 것. to read)
여덟째, pa/ku/mu class(mahali class, 16,17,18 class) : 일반적으로 시간, 공간을 나타내며 명사라기 보다는 부사적 기능을 한다. 다른 품사들과 연결·호응하여 사용된다.
pa- : 특정한 위치
ku- : 일반적인 공간적 위치
mu- : 공간이나 장소의 내부
스와힐리어에서는 이렇게 나누어지는 명사부류체계에 따라 철저한 일치현상(concordial agreement0이 이루어진다.
예컨대,
e.g.) Watu wazuri hawa : 이 사람들은 좋은 사람들이다(These good people).
Kisu kizuri hiki. : 이 좋은 칼(this good knife).
여기서의 일치는 수식어 앞의 명사 접두사를 복사(copying)함으로써 이루어진다. 동일한 과정은 명사주어와 동사의 경우에도 발생한다 ;
e.g.) Watoto wanasoma. : 아이들이 공부한다(The children are studying.).
Kisu kimeanguka. : 칼이 떨어졌다(The knife has fallen.).
1.2 변형동사와 동사복합문형
1.2.1 변형동사(Derivative Verb)
첨가어인 스와힐리어에서 파생어는 기본형에 파생접사를 붙여 어근(root) 혹은 어간(stem)의 의미를 한정하고 꾸미거나 기본형의 품사를 바꾸기도 한다.
스와힐리어의 동사의 특징 중 하나는 다양한 파생의미를 갖는 파생접사/파생어미를 첨가하여 하나의 기본형으로부터 많게는 10개 이상의 파생동사를 만들어낼 수 있다. 즉 동사의 어근(root)으로부터 파생변형되고 다시 파생변형된 동사에서부터 새로운 변형동사가 생겨나 다양한 어의적 생산이 이루어지고 있다. 이같은 파생은 기본 동사의 의미변화를 야기할 뿐만 아니라 이들 동사를 포함한 문장의 통사구조에도 절대적인 영향을 주고 있으므로 명사부류체계와 함께 스와힐리어에서 중요한 위치를 차지하고 있다.
이렇게 동사의 의미를 다양하게 분화시키는 역할을 하고 있는 파생접사를 변형구성요소(formative element, formative suffix, derivational suffix)라고 부르는데 변형동사/파생동사를 만드는 방법(즉 변형구성요소가 첨가되는 방법)은 첫째, 동사의 어간앞에서, 둘째, 동사의 어간과 마지막 모음 "-a "사이에서, 셋째, 명사나 형용사의 끝에서, 마지막으로, 동사의 마지막 모음 "-a"뒤에 첨가되어 다양한 어휘적 의미를 표현하는 변형동사가 만들어진다.
먼저 변형동사를 분류하기 전에 하나의 동사가 어떻게 파생되어 새로운 의미를 갖을 수 있는지 살펴보자.
-enda : 가다, 떠나다. - 기본동사
-jienda : 저절로 가다.
-endea : 누구에게 가다.
-jiendea : 자발적으로 가다.
-endewa : ∼에게 가지다.
-endeana : 함께 ∼게 가다.
-endelea : 발전하다, 증가하다.
-endeleka : 발전할 수 있다.
-endelewa : 발전되다.
-endelezea : 발전하게 하다, 누구에게 글을 써주다.
-endessha : 가게하다, 운전하다.
-endeshwa : 가지다, 운전되다.
-endeshana : 가도록 서로 돕다.
-endeka : 지나갈 수 있다.
-endekeza : 갈 수 있도록 하다.
-endena : 서로 작용하다.
-endaenda : 계속가다.
위와같이 하나의 기본형 동사에서 다양한 의미로 파생 또는 변형되어 새로운 동사가 나올 수 있음을 알 수 있다.
① 지향형, 이중지향형 동사(Prepositional Aplicative, Applied Form, Bene Factive, Derective Verb) : 행위자의 행동이 미치는 방향, 이해관계, 목적, 결말, 완성등의 의미가 더해진다.
동사어근 + 변형구성요소 : i, e, li, le/ ili, ele + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Aliniandika barua. : 그는 나를(나에게) 위해 편지를 썼다.(-andika → -andikia)
Siku hizi nchi yetu inaendelea vizuri. : 요음 우리는 잘 발전하고 있다.(- enda 가다 → -endelea 발전하다.)
② 수동동사(Passive Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 수동의 의미가 첨가된다.
동사어근 + w, iw, ew/ liw, lew + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Ninapendwa : 나는 사랑 받고 있다.(-penda -pendwa)
-samhe 용서하다 → samehew 용서하다.
③ 사역동사(Causative Derivational Verb) : 기본형 동사에 사역의 의미가 첨가된다. 동사어근 + 변형구성요소 sh, z,y, ish, esh, iz,ez/ lish, lesh, liz, lez + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Dawa imemponya. : 그 약이 그를 낫게 했다.(-pona 건강상태가 좋아지다 → -ponya 낫게하다)
④ 상태동사(Stative Derivative Verb) : 상태와 가능성을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 k/ik, ek, lik, lek) + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kitu kile kimevunjika. : 그 의자는 망가져 있다.(-vunja 부수다. → -vunjika 망가져 있다.)
Njia yapitika. : 그 길은 갈 수가(갈 수 있는 상태)있다.(-pita 지나가다 → -pitika 지나갈 수 있다.)
⑤ 반대동사(Conversive, Reversive, Inversive, Extractional, Subtractive, Dervative Verb) : 기본형 동사에 반대, 추출, 또는 강조의 의미를 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 u, o + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Funga mlango, fungua madirishaaaa. : 문은 잠그고, 창문은 열어라(-funga닫다, 묶다. → -fungua 열다)
Mkulima yule 무마믐 ng'ombe maziwa lakini mkulima huyu anakamua machungwa. : 저 농부는 우유를 짜고 있지만 이 농부는 오랜지 쥬스를 짜내고 있다.(-kama 짜다. → -kamua 짜내다)
⑥ 상호동사((Reciprocal, Associative Verb) : 상호관계의 의미를 포함한다.
동사어근 + 변형구성요소 an + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Tulikutana, mimi na Hasani, njiani. : 나와 핫산, 우리들은 길에서 서로 만났다. (-kuta 만나다 → -kutana 서로 만나다.)
⑦ 기동동사(Inceptive Derivative Verb) : 변형구성요소가 형용사에 후철되어 형용사가 지닌 의미의 상태가 시작되는 것, 즉 동사의 의미를 나타낸다.
형용사 + 변형구성요소 pa
e.g.) oga 겁많은 → -ogopa 무서워하다.
nene 살찐, 뚱뚱한 → -nenepa 살찌다, 뚱뚱해지다
⑧ 접촉동사(Contactive, Tenacious Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 접촉의 의 미가 첨가된다.
동사어근 + 변형구성요소 (a)t + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) -kama 쥐다 → -kamata 잡다, 잡히다
- paka 놓다 → -pakata 쥐다, 운반하다.
⑨ 수식동사(Modifing Derivative Verb) : 양질, 고급수준, 즐거운 태도나 감흥 또는 일이 잘 되어감을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 to + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kazi yangu ifanyato. : 일이 잘 되어간다.(-fanya 일하다. → -fanyato 잘되어가다.)
Wanafunzi wote waliimbato. : 모든 학생들이 노래를 훌륭하게(잘, 즐겁게) 부르고 있다.(-imba 노래하다. → -imbato 흥겹게 노래하다.)
⑩ 정지동사(Static Derivative Verb) : 정지의 상태, 상태의 지속을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 m, am + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Mwitu imefungamana. : 숲은 서로 칭칭 엉켜있다(엉켜있는 정지의 상태로 있다.) (-funga 묶다, 매다. → -fungama 묶여져 있다.)
⑪ 재귀동사(Reflexive Derivative Verb) : 타동사의 기본동사는 자동사적 의미로 변화되어 재귀적 의미를 나타낸다.
변형구성요소 ji + 기본동사
e.g.) Anajivuna kwa sababu amepandishwa cheoooo. : 그는 승진했다고 해서 우쭐댄다.(-vuna 수확하다. → -jivuna. 우쭐댄다.)
-ua 살해하다 → -jiua 자살하다
⑫ 강조동사(Intensive, Augmentative, Durative Derivative Verb) : 반대동사를 만드는 변형구성요소 u, o 사역동사를 만드는 변형구성요소 sh, z, 지향동사/이중지향동사를 만드는 변형구성요소 li, le/ile, ele가 반대, 사역, 지향의 의미보다도 철저성, 계속성, 및 지속성 등의 의미를 표현하거나 기본형 동사의 의미를 강조하는 경우가 있다.
⑬ 반복동사(Reduplicated, Frequentitive, Modified, Diminutive, Subtractive Derivative Verb) : 행위의 반복, 계속적인 행위나 상태, 의미의 약화 또는 산만한 행위를 나타낸다. 기본동사의 반복으로 만든다.
e.g.) Nilimpigapiga tu. 나는 그를 가볍게 토닥거렸다.(-piga 치다. → -pigapiga 가볍게 치다.)
-lia 울다. → -lialia 칭얼대고 울다.
1.2.2 동사복합문형(Verbal Complex Structure)
반투어의 다른 흥미 있는 특징은 문장속에서의 동사의 역할이다. 접두어가 동사 앞에 있어 많은 문법적 기능을 미리 나타내고 있다. 스와힐리어에서는 이것이 주격, 목적격 및 관계대명사와 시상(時相)(tense and aspect)의 영역을 포함하고 있다.
e.g.) Hawa ni walimu wa-na-o-wa-fundisha wanafunzi : 이들은 학생들을 가르치고 있는 선생님들이다(These are teachers they - TENSE - who - them - teach students.).
위 예문에서 동사 앞의 첫 번째 wa -는 walimu와 일치되는 주격접사(subject prefix)이고, na - 는 현재 발생하는 동사의 진행을 나타내는 현재시제(present tense)이며, o는 주어 walimu와 관련된 관계대명사(relative pronoun)이고, 시제의 일치에서의 마지막 - wa -는 wanafunzi에 관련된 목적격접사(object prefix)이다.
이 모든 문법적 요소들이 동사의 어간 - fundisha에 붙어서 동사복합체를 이루고 있는데, 이때 동사 fundisha는 - fund - isha와 같이 기본동사 -funda(배우다)의 어근(root)에 파생 접미사(suffix)가 붙어서 구성되어있다. 어근 - fund는 '배우다(learn)'의 뜻을 나타내며, - isha는 사역의 의미를 나타내고 있다. 어근+접미사의 형태인 -fundisha는 '배우게 하다(cause to leam)' 즉 '가르치다(teach)'의 뜻을 나타낸다.
동사어근에 접사가 붙어 새로운 파생동사가 형성된 지향형 동사형태와 수동형에 대한 예문을 더 들어보자.
e.g.) Ni-na-m-let-a mtoto. : 나는 아이에게 가져온다(I am bringing the child.).
Ni-na-m-let-e-a mtoto chungwa. : 나는 오렌지 한 개를 그 아이에게 주려고 가져오고 있다.(I am bringing an orange to the child ; I - TENSE - him - bring - to child orange)
Ni-na-pika-chakula. : 나는 음식을 요리하고 있다.((I - TENSE - cook - food)
Chakula ki-na-pik-w-a na mimi. : 이 음식은 나에 의해서 요리되고 있다.(The food is being cooked by me. ; food it - TNS - cook - be by me)
1.3 차용어 (borrowing)
흔히, 스와힐리어는 몇 개의 혼합언어이며 여러 가지 아프리카 방언과 아랍어의 혼합어라는 일반적인 잘못된 관념이 있는데, 그것은 스와힐리어가 많은 어휘를 아랍어에서 차용하고 있는데서 연유하고 있다. 사실상, 아랍어, 페르시아어 및 힌디어에서의 차용이 구어(spoken) 스와힐리어에서 20%이고, 문어 스와힐리어에 30%이며, 고전시가에 50%로 평가되고 있다. 동부아프리카 해안지역의 스와힐리어 사용지역의 지리적 특수성으로 인하여 오래전부터 아랍과 인도에서 온 상인들과의 접촉의 초점이 되었다. 이런 상황속에서 수세기에 걸쳐 스와힐리어는 자연스럽게 외래어를 차용하게 되었다. 아랍어로부터 스와힐리어 사용자들은 종교, 무역, 상업, 항해 및 도시 생활에 관한 말들을 이해하게 되었다. 예를 들면 다음과 같은 단어들이 이에 속한다.
e.g.) mtakitifu(거룩한 사람), nabii(예언자), kitabu(책), kalamu(팬, 연필), fariju(위로), dau(항해선박 dhow), dirisha(창문) mshahara(봉급), forodha(세관), hesabu(계산, 수학), tarehe(날자), rasilmali(자본, 자산) 등등
유럽언어도 또한 스와힐리어의 어휘에 추가되었다. 서기 1500년과 1700년사이에 연안무역을 지배했고, 주요지역에 주둔했던 포루트칼도 카드놀이에 사용되던 많은 언어를 추가하였다. 흥미 있는 차용언어는 '감옥(jail ; 최근에는 jela를 대체적으로 사용하고 있는데 이는 영어 차용어를 쓰고 있는 것임)'이란 뜻으로 사용되는 gereza란 말이다. 어원상, geraza는 포르쿠갈어의 igreja(교회)와 같은 어원인데, '교회'에서 '감옥'으로의 의미의 변화는 포르투갈사람들이 교회와 감옥을 그들의 주둔지에 함께 둔데 연유한다. 이 밖의 또 다른 말들은 포르투갈사람들이 동부아프리카에 전래시킨 물품의 이름에서 차용되었다. 이에 해당하는 단어들로는 아래와 같은 것들이 있다.
e.g.) foronya(베갯잇), bendera(깃발), mvinyo(술, 포도주), mpira(공), bomba(물펌프, 관) 등등
그후 19세기 중엽부터 영국이 동부아프리카에 진출하여 식민지화함에 따라 스와힐리어는 영어에서 많은 단어가 차용되었다. 이러한 차용어들은 산업혁명이래 서구문화를 특징짓는 것들, 실용품, 의류, 시설물, 과학기술에 관한 단어들이다.
e.g.) motoka(자동차), baisikeli(자전거), mashini(기계), petroli(가솔린), soksi(양말), tai(넥타이), fulana(속옷, 내의), benki(은행), faini(벌금), roketi(로케트), eropleni(비행기), jela(감옥), gavana(통치자), kampuni(회사), dereva(운전사), daktari(의사), demokrasi(민주주의), penesileni(페니실린) 등등.
그런 광범한 차용어에도 불구하고 (차용영어에 대응되는 상황이 스칸디나비아어, 불어 및 라틴어로부터도 발생하였다) 스와힐리어는 그의 기본 구조와 핵심어휘에 있어서 반투어의 특징을 간직하고 있다.
이러한 차용어들은 새로운 상황과 환경에서의 스와힐리어의 문화적 유연성과 적응성을 나타낸다고 할 수 있다. 그것이 동부아프리카 여러나라의 국어나 공용어로서 뿐만 아니라 세계 주요대학에서 가르치는 국제적 명성을 스와힐리어가 얻게된 요소이다. 스와힐리어는 시장의 거래에서부터 국회에 이르기까지, 대중가요에서부터 시(poem)에 이르기까지 동부아프리카에서 사회각계와 문화층에서 가능하고 있는 현대언어이다.
2 스와힐리어 통사구조(syntactic system)
2.1 서술동사(Verb of predicative)
ni : -이다. cf) nyumbani : 집에서(장소격으로 사용)
na : 가지고 있다. cf) -onana : 서로 보다(상호동사로 사용)
2.2 소유대명사(Possessive pronoun)
소유대명사의 활용법은 각 부류접사의 연결어(of) + 소유대명사의 형태이다.
-angug : 나의 -ako : 너의 -ake : 그의/그녀의
-etu : 우리의 -enu : 너희들의 -ao : 그들의
2.3 자립형 인칭대명사(Self-Standing Pronoun)
스와힐리어는 모두 8개의 명사부류체계를 가지고 있는데 정확히 말하면 6개의 명사부류체계와 2개의 부수적인 부류체계로 설명되어질 수 있다.
첫째, w/wa class(1/2 class) : 사람, 신분을 나타낸다.
e.g.) mtu/watu(사람/사람들), mzee/wazee(노인/노인들)
둘째, m/mi class(3/4 class) : 나무, 식물(채소)를 나타내는 명사가 속한다.
e.g.) mti/miti(나무/나무들), mboga/miboga(채소/채소들)
셋째, (ji)/ma class class(5/6 class) : 과일명, 의미가 확대명사등이 속한다.
e.g.) tunda/matunda(과일/과일들), mti(나무) - jitu/matu(거목/거목들)
넷째, ki/vi class(7/8 class) : 언어명, 신체적 결함을 지닌 사람, 지소격명사들이 포함된다.
e.g.) kiswahili/viswahili(스와힐리/스와힐리들), kipofu/vipofu(장님/장님들), mji(도시) - kijiji/vijiji(마을/마을들)
다섯째, N class(9/10 class) : 단수와 복수형태가 동일하며 일반적인 대상의 명칭, 동물의 명칭, 영어차용명사, 지명 및 방향을 나타내는 명사가 이에 속한다.
e.g.) mbwa(개), ndugu(형제), rafiki(친구), mashariki(동쪽)
여섯째, U class(11-14 class) : 단수일때는 u, 복수일때는 , n, ma로 나타나며 집합명사, 추상명사, 물질명사가 속한다.
e.g.) umoja/ (단결), wakati/nyakati(시간), uji/maji(죽)
일곱째, ku class(15 class) : 모든 동사에 접두사 ku를 붙여 부정사(infinitive)를 만들 수 있다.
e.g.) -la(먹다) : kula(먹는 것, 먹기. to eat), -soma(공부하다) : kusoma(읽기, 읽는 것. to read)
여덟째, pa/ku/mu class(mahali class, 16,17,18 class) : 일반적으로 시간, 공간을 나타내며 명사라기 보다는 부사적 기능을 한다. 다른 품사들과 연결·호응하여 사용된다.
pa- : 특정한 위치
ku- : 일반적인 공간적 위치
mu- : 공간이나 장소의 내부
스와힐리어에서는 이렇게 나누어지는 명사부류체계에 따라 철저한 일치현상(concordial agreement0이 이루어진다.
예컨대,
e.g.) Watu wazuri hawa : 이 사람들은 좋은 사람들이다(These good people).
Kisu kizuri hiki. : 이 좋은 칼(this good knife).
여기서의 일치는 수식어 앞의 명사 접두사를 복사(copying)함으로써 이루어진다. 동일한 과정은 명사주어와 동사의 경우에도 발생한다 ;
e.g.) Watoto wanasoma. : 아이들이 공부한다(The children are studying.).
Kisu kimeanguka. : 칼이 떨어졌다(The knife has fallen.).
1.2 변형동사와 동사복합문형
1.2.1 변형동사(Derivative Verb)
첨가어인 스와힐리어에서 파생어는 기본형에 파생접사를 붙여 어근(root) 혹은 어간(stem)의 의미를 한정하고 꾸미거나 기본형의 품사를 바꾸기도 한다.
스와힐리어의 동사의 특징 중 하나는 다양한 파생의미를 갖는 파생접사/파생어미를 첨가하여 하나의 기본형으로부터 많게는 10개 이상의 파생동사를 만들어낼 수 있다. 즉 동사의 어근(root)으로부터 파생변형되고 다시 파생변형된 동사에서부터 새로운 변형동사가 생겨나 다양한 어의적 생산이 이루어지고 있다. 이같은 파생은 기본 동사의 의미변화를 야기할 뿐만 아니라 이들 동사를 포함한 문장의 통사구조에도 절대적인 영향을 주고 있으므로 명사부류체계와 함께 스와힐리어에서 중요한 위치를 차지하고 있다.
이렇게 동사의 의미를 다양하게 분화시키는 역할을 하고 있는 파생접사를 변형구성요소(formative element, formative suffix, derivational suffix)라고 부르는데 변형동사/파생동사를 만드는 방법(즉 변형구성요소가 첨가되는 방법)은 첫째, 동사의 어간앞에서, 둘째, 동사의 어간과 마지막 모음 "-a "사이에서, 셋째, 명사나 형용사의 끝에서, 마지막으로, 동사의 마지막 모음 "-a"뒤에 첨가되어 다양한 어휘적 의미를 표현하는 변형동사가 만들어진다.
먼저 변형동사를 분류하기 전에 하나의 동사가 어떻게 파생되어 새로운 의미를 갖을 수 있는지 살펴보자.
-enda : 가다, 떠나다. - 기본동사
-jienda : 저절로 가다.
-endea : 누구에게 가다.
-jiendea : 자발적으로 가다.
-endewa : ∼에게 가지다.
-endeana : 함께 ∼게 가다.
-endelea : 발전하다, 증가하다.
-endeleka : 발전할 수 있다.
-endelewa : 발전되다.
-endelezea : 발전하게 하다, 누구에게 글을 써주다.
-endessha : 가게하다, 운전하다.
-endeshwa : 가지다, 운전되다.
-endeshana : 가도록 서로 돕다.
-endeka : 지나갈 수 있다.
-endekeza : 갈 수 있도록 하다.
-endena : 서로 작용하다.
-endaenda : 계속가다.
위와같이 하나의 기본형 동사에서 다양한 의미로 파생 또는 변형되어 새로운 동사가 나올 수 있음을 알 수 있다.
① 지향형, 이중지향형 동사(Prepositional Aplicative, Applied Form, Bene Factive, Derective Verb) : 행위자의 행동이 미치는 방향, 이해관계, 목적, 결말, 완성등의 의미가 더해진다.
동사어근 + 변형구성요소 : i, e, li, le/ ili, ele + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Aliniandika barua. : 그는 나를(나에게) 위해 편지를 썼다.(-andika → -andikia)
Siku hizi nchi yetu inaendelea vizuri. : 요음 우리는 잘 발전하고 있다.(- enda 가다 → -endelea 발전하다.)
② 수동동사(Passive Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 수동의 의미가 첨가된다.
동사어근 + w, iw, ew/ liw, lew + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Ninapendwa : 나는 사랑 받고 있다.(-penda -pendwa)
-samhe 용서하다 → samehew 용서하다.
③ 사역동사(Causative Derivational Verb) : 기본형 동사에 사역의 의미가 첨가된다. 동사어근 + 변형구성요소 sh, z,y, ish, esh, iz,ez/ lish, lesh, liz, lez + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Dawa imemponya. : 그 약이 그를 낫게 했다.(-pona 건강상태가 좋아지다 → -ponya 낫게하다)
④ 상태동사(Stative Derivative Verb) : 상태와 가능성을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 k/ik, ek, lik, lek) + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kitu kile kimevunjika. : 그 의자는 망가져 있다.(-vunja 부수다. → -vunjika 망가져 있다.)
Njia yapitika. : 그 길은 갈 수가(갈 수 있는 상태)있다.(-pita 지나가다 → -pitika 지나갈 수 있다.)
⑤ 반대동사(Conversive, Reversive, Inversive, Extractional, Subtractive, Dervative Verb) : 기본형 동사에 반대, 추출, 또는 강조의 의미를 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 u, o + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Funga mlango, fungua madirishaaaa. : 문은 잠그고, 창문은 열어라(-funga닫다, 묶다. → -fungua 열다)
Mkulima yule 무마믐 ng'ombe maziwa lakini mkulima huyu anakamua machungwa. : 저 농부는 우유를 짜고 있지만 이 농부는 오랜지 쥬스를 짜내고 있다.(-kama 짜다. → -kamua 짜내다)
⑥ 상호동사((Reciprocal, Associative Verb) : 상호관계의 의미를 포함한다.
동사어근 + 변형구성요소 an + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Tulikutana, mimi na Hasani, njiani. : 나와 핫산, 우리들은 길에서 서로 만났다. (-kuta 만나다 → -kutana 서로 만나다.)
⑦ 기동동사(Inceptive Derivative Verb) : 변형구성요소가 형용사에 후철되어 형용사가 지닌 의미의 상태가 시작되는 것, 즉 동사의 의미를 나타낸다.
형용사 + 변형구성요소 pa
e.g.) oga 겁많은 → -ogopa 무서워하다.
nene 살찐, 뚱뚱한 → -nenepa 살찌다, 뚱뚱해지다
⑧ 접촉동사(Contactive, Tenacious Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 접촉의 의 미가 첨가된다.
동사어근 + 변형구성요소 (a)t + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) -kama 쥐다 → -kamata 잡다, 잡히다
- paka 놓다 → -pakata 쥐다, 운반하다.
⑨ 수식동사(Modifing Derivative Verb) : 양질, 고급수준, 즐거운 태도나 감흥 또는 일이 잘 되어감을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 to + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kazi yangu ifanyato. : 일이 잘 되어간다.(-fanya 일하다. → -fanyato 잘되어가다.)
Wanafunzi wote waliimbato. : 모든 학생들이 노래를 훌륭하게(잘, 즐겁게) 부르고 있다.(-imba 노래하다. → -imbato 흥겹게 노래하다.)
⑩ 정지동사(Static Derivative Verb) : 정지의 상태, 상태의 지속을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 m, am + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Mwitu imefungamana. : 숲은 서로 칭칭 엉켜있다(엉켜있는 정지의 상태로 있다.) (-funga 묶다, 매다. → -fungama 묶여져 있다.)
⑪ 재귀동사(Reflexive Derivative Verb) : 타동사의 기본동사는 자동사적 의미로 변화되어 재귀적 의미를 나타낸다.
변형구성요소 ji + 기본동사
e.g.) Anajivuna kwa sababu amepandishwa cheoooo. : 그는 승진했다고 해서 우쭐댄다.(-vuna 수확하다. → -jivuna. 우쭐댄다.)
-ua 살해하다 → -jiua 자살하다
⑫ 강조동사(Intensive, Augmentative, Durative Derivative Verb) : 반대동사를 만드는 변형구성요소 u, o 사역동사를 만드는 변형구성요소 sh, z, 지향동사/이중지향동사를 만드는 변형구성요소 li, le/ile, ele가 반대, 사역, 지향의 의미보다도 철저성, 계속성, 및 지속성 등의 의미를 표현하거나 기본형 동사의 의미를 강조하는 경우가 있다.
⑬ 반복동사(Reduplicated, Frequentitive, Modified, Diminutive, Subtractive Derivative Verb) : 행위의 반복, 계속적인 행위나 상태, 의미의 약화 또는 산만한 행위를 나타낸다. 기본동사의 반복으로 만든다.
e.g.) Nilimpigapiga tu. 나는 그를 가볍게 토닥거렸다.(-piga 치다. → -pigapiga 가볍게 치다.)
-lia 울다. → -lialia 칭얼대고 울다.
1.2.2 동사복합문형(Verbal Complex Structure)
반투어의 다른 흥미 있는 특징은 문장속에서의 동사의 역할이다. 접두어가 동사 앞에 있어 많은 문법적 기능을 미리 나타내고 있다. 스와힐리어에서는 이것이 주격, 목적격 및 관계대명사와 시상(時相)(tense and aspect)의 영역을 포함하고 있다.
e.g.) Hawa ni walimu wa-na-o-wa-fundisha wanafunzi : 이들은 학생들을 가르치고 있는 선생님들이다(These are teachers they - TENSE - who - them - teach students.).
위 예문에서 동사 앞의 첫 번째 wa -는 walimu와 일치되는 주격접사(subject prefix)이고, na - 는 현재 발생하는 동사의 진행을 나타내는 현재시제(present tense)이며, o는 주어 walimu와 관련된 관계대명사(relative pronoun)이고, 시제의 일치에서의 마지막 - wa -는 wanafunzi에 관련된 목적격접사(object prefix)이다.
이 모든 문법적 요소들이 동사의 어간 - fundisha에 붙어서 동사복합체를 이루고 있는데, 이때 동사 fundisha는 - fund - isha와 같이 기본동사 -funda(배우다)의 어근(root)에 파생 접미사(suffix)가 붙어서 구성되어있다. 어근 - fund는 '배우다(learn)'의 뜻을 나타내며, - isha는 사역의 의미를 나타내고 있다. 어근+접미사의 형태인 -fundisha는 '배우게 하다(cause to leam)' 즉 '가르치다(teach)'의 뜻을 나타낸다.
동사어근에 접사가 붙어 새로운 파생동사가 형성된 지향형 동사형태와 수동형에 대한 예문을 더 들어보자.
e.g.) Ni-na-m-let-a mtoto. : 나는 아이에게 가져온다(I am bringing the child.).
Ni-na-m-let-e-a mtoto chungwa. : 나는 오렌지 한 개를 그 아이에게 주려고 가져오고 있다.(I am bringing an orange to the child ; I - TENSE - him - bring - to child orange)
Ni-na-pika-chakula. : 나는 음식을 요리하고 있다.((I - TENSE - cook - food)
Chakula ki-na-pik-w-a na mimi. : 이 음식은 나에 의해서 요리되고 있다.(The food is being cooked by me. ; food it - TNS - cook - be by me)
1.3 차용어 (borrowing)
흔히, 스와힐리어는 몇 개의 혼합언어이며 여러 가지 아프리카 방언과 아랍어의 혼합어라는 일반적인 잘못된 관념이 있는데, 그것은 스와힐리어가 많은 어휘를 아랍어에서 차용하고 있는데서 연유하고 있다. 사실상, 아랍어, 페르시아어 및 힌디어에서의 차용이 구어(spoken) 스와힐리어에서 20%이고, 문어 스와힐리어에 30%이며, 고전시가에 50%로 평가되고 있다. 동부아프리카 해안지역의 스와힐리어 사용지역의 지리적 특수성으로 인하여 오래전부터 아랍과 인도에서 온 상인들과의 접촉의 초점이 되었다. 이런 상황속에서 수세기에 걸쳐 스와힐리어는 자연스럽게 외래어를 차용하게 되었다. 아랍어로부터 스와힐리어 사용자들은 종교, 무역, 상업, 항해 및 도시 생활에 관한 말들을 이해하게 되었다. 예를 들면 다음과 같은 단어들이 이에 속한다.
e.g.) mtakitifu(거룩한 사람), nabii(예언자), kitabu(책), kalamu(팬, 연필), fariju(위로), dau(항해선박 dhow), dirisha(창문) mshahara(봉급), forodha(세관), hesabu(계산, 수학), tarehe(날자), rasilmali(자본, 자산) 등등
유럽언어도 또한 스와힐리어의 어휘에 추가되었다. 서기 1500년과 1700년사이에 연안무역을 지배했고, 주요지역에 주둔했던 포루트칼도 카드놀이에 사용되던 많은 언어를 추가하였다. 흥미 있는 차용언어는 '감옥(jail ; 최근에는 jela를 대체적으로 사용하고 있는데 이는 영어 차용어를 쓰고 있는 것임)'이란 뜻으로 사용되는 gereza란 말이다. 어원상, geraza는 포르쿠갈어의 igreja(교회)와 같은 어원인데, '교회'에서 '감옥'으로의 의미의 변화는 포르투갈사람들이 교회와 감옥을 그들의 주둔지에 함께 둔데 연유한다. 이 밖의 또 다른 말들은 포르투갈사람들이 동부아프리카에 전래시킨 물품의 이름에서 차용되었다. 이에 해당하는 단어들로는 아래와 같은 것들이 있다.
e.g.) foronya(베갯잇), bendera(깃발), mvinyo(술, 포도주), mpira(공), bomba(물펌프, 관) 등등
그후 19세기 중엽부터 영국이 동부아프리카에 진출하여 식민지화함에 따라 스와힐리어는 영어에서 많은 단어가 차용되었다. 이러한 차용어들은 산업혁명이래 서구문화를 특징짓는 것들, 실용품, 의류, 시설물, 과학기술에 관한 단어들이다.
e.g.) motoka(자동차), baisikeli(자전거), mashini(기계), petroli(가솔린), soksi(양말), tai(넥타이), fulana(속옷, 내의), benki(은행), faini(벌금), roketi(로케트), eropleni(비행기), jela(감옥), gavana(통치자), kampuni(회사), dereva(운전사), daktari(의사), demokrasi(민주주의), penesileni(페니실린) 등등.
그런 광범한 차용어에도 불구하고 (차용영어에 대응되는 상황이 스칸디나비아어, 불어 및 라틴어로부터도 발생하였다) 스와힐리어는 그의 기본 구조와 핵심어휘에 있어서 반투어의 특징을 간직하고 있다.
이러한 차용어들은 새로운 상황과 환경에서의 스와힐리어의 문화적 유연성과 적응성을 나타낸다고 할 수 있다. 그것이 동부아프리카 여러나라의 국어나 공용어로서 뿐만 아니라 세계 주요대학에서 가르치는 국제적 명성을 스와힐리어가 얻게된 요소이다. 스와힐리어는 시장의 거래에서부터 국회에 이르기까지, 대중가요에서부터 시(poem)에 이르기까지 동부아프리카에서 사회각계와 문화층에서 가능하고 있는 현대언어이다.
2 스와힐리어 통사구조(syntactic system)
2.1 서술동사(Verb of predicative)
ni : -이다. cf) nyumbani : 집에서(장소격으로 사용)
na : 가지고 있다. cf) -onana : 서로 보다(상호동사로 사용)
2.2 소유대명사(Possessive pronoun)
소유대명사의 활용법은 각 부류접사의 연결어(of) + 소유대명사의 형태이다.
-angug : 나의 -ako : 너의 -ake : 그의/그녀의
-etu : 우리의 -enu : 너희들의 -ao : 그들의
2.3 자립형 인칭대명사(Self-Standing Pronoun)
스와힐리어는 모두 8개의 명사부류체계를 가지고 있는데 정확히 말하면 6개의 명사부류체계와 2개의 부수적인 부류체계로 설명되어질 수 있다.
첫째, w/wa class(1/2 class) : 사람, 신분을 나타낸다.
e.g.) mtu/watu(사람/사람들), mzee/wazee(노인/노인들)
둘째, m/mi class(3/4 class) : 나무, 식물(채소)를 나타내는 명사가 속한다.
e.g.) mti/miti(나무/나무들), mboga/miboga(채소/채소들)
셋째, (ji)/ma class class(5/6 class) : 과일명, 의미가 확대명사등이 속한다.
e.g.) tunda/matunda(과일/과일들), mti(나무) - jitu/matu(거목/거목들)
넷째, ki/vi class(7/8 class) : 언어명, 신체적 결함을 지닌 사람, 지소격명사들이 포함된다.
e.g.) kiswahili/viswahili(스와힐리/스와힐리들), kipofu/vipofu(장님/장님들), mji(도시) - kijiji/vijiji(마을/마을들)
다섯째, N class(9/10 class) : 단수와 복수형태가 동일하며 일반적인 대상의 명칭, 동물의 명칭, 영어차용명사, 지명 및 방향을 나타내는 명사가 이에 속한다.
e.g.) mbwa(개), ndugu(형제), rafiki(친구), mashariki(동쪽)
여섯째, U class(11-14 class) : 단수일때는 u, 복수일때는 , n, ma로 나타나며 집합명사, 추상명사, 물질명사가 속한다.
e.g.) umoja/ (단결), wakati/nyakati(시간), uji/maji(죽)
일곱째, ku class(15 class) : 모든 동사에 접두사 ku를 붙여 부정사(infinitive)를 만들 수 있다.
e.g.) -la(먹다) : kula(먹는 것, 먹기. to eat), -soma(공부하다) : kusoma(읽기, 읽는 것. to read)
여덟째, pa/ku/mu class(mahali class, 16,17,18 class) : 일반적으로 시간, 공간을 나타내며 명사라기 보다는 부사적 기능을 한다. 다른 품사들과 연결·호응하여 사용된다.
pa- : 특정한 위치
ku- : 일반적인 공간적 위치
mu- : 공간이나 장소의 내부
스와힐리어에서는 이렇게 나누어지는 명사부류체계에 따라 철저한 일치현상(concordial agreement0이 이루어진다.
예컨대,
e.g.) Watu wazuri hawa : 이 사람들은 좋은 사람들이다(These good people).
Kisu kizuri hiki. : 이 좋은 칼(this good knife).
여기서의 일치는 수식어 앞의 명사 접두사를 복사(copying)함으로써 이루어진다. 동일한 과정은 명사주어와 동사의 경우에도 발생한다 ;
e.g.) Watoto wanasoma. : 아이들이 공부한다(The children are studying.).
Kisu kimeanguka. : 칼이 떨어졌다(The knife has fallen.).
1.2 변형동사와 동사복합문형
1.2.1 변형동사(Derivative Verb)
첨가어인 스와
1. 스와힐리어의 주요 품사
스와힐리어는 문법 관계를 나타내는 구성요소인 여러개의 작은 형태소(形態素 ; morpheme)1) 에 의해 문장이 이루어지고 있는데 간략히 정리하여보면 첫째, 첨가어적 (添加語 ; affixing language)2) 성격이다. 둘째, 명사의 부류체계와 다양성(system of class prefix of Noun)을 가지고 있다. 셋째, 일치현상(concordial agrement)이 철저하게 적용되고 있다.
1) 문법단위 중 최소단위. 문법단위는 의미를 가지는 언어단위이므로 형태소는 의미를 가지는 언어단위 중에서 가장 작은 언어단위이다. 그러므로 형태소는 더 쪼개면 전혀 의미가 없어지거나 또는 이전의 의미와 관련되는 의미가 없어지는 문법단위라 할 수 있다. 예를 들면 '별'(星)을 'ㅂ'과 '열'로 쪼개거나 '벼'와 'ㄹ'로 쪼개면 'ㅂ'과 'ㄹ'은 전혀 의미가 없게 되고, 또 '열'과 '벼'는 각각 10이나 논의 벼와 형태는 같지만 그 의미들은 하늘의 별과 전혀 무관한 것이므로, '별'이 '벼'와 'ㄹ'의 결합이라든가 'ㅂ'과 'ㄹ'의 결합이라든가 'ㅂ'과 '열'의 결합이라고 볼 수 없다. 따라서 '별'은 문법단위로서는 더이상 쪼갤 수 없는 최소의 단위, 즉 형태소가 된다. '코·얼굴·구름·나무·고구마' 등도 더이상 쪼갤 수 없는 최소의 의미단위이므로 역시 형태소들이다. 그러나 '책가방'은 형태소가 아니다. '책'과 '가방'으로 쪼갰을 때 그 각각이 의미를 가질 뿐만 아니라 그 의미들이 '책가방'의 의미와 관련이 되기 때문이다. 또한 '책'과 '가방'은 더이상 쪼갤 수 없기 때문에 각각 형태소가 된다. '뛰어라'도 형태소가 아니다. '뛰-','-어라'로 쪼갰을 때 '뛰-'는 '뛰었다, 뛴다, 뛰면'의 '뛰-'와 동일한 의미를 가지며, '-어라'는 '웃어라, 먹어라, 주어라'의 '-어라'와 동일한 의미를 가지기 때문이다. '뛰-'와 '-어라'가 각각 형태소인 것이다. 즉 '책가방'이나 '뛰어라'가 형태소로 이루어졌다고 할 수 있지만 이들 자체가 형태소라고 할 수는 없는 것이다.
형태소 중에는 단독으로 문장에 나타날 수 있는(또는 단독으로 문장이 되기도 하는) 것이 있고, 반드시 다른 형태소와 결합해서만 나타날 수 있는 것이 있다. '별'이나 '책', '가방' 등은 전자의 예이며, '뛰-'나 '- 어라'는 후자의 예이다. 이를 구분하여 전자는 자립형태소, 후자를 의존형태소라 한다. 의존형태소는 흔히 '뛰-'나 '-어라'처럼 다른 형태소가 결합하는 쪽에 접속부호를 두어 그것이 의존형태소임을 표시한다. '뛰겠다, 놀겠지, 시원하겠지요'의 '겠'은 '-겠-'처럼 그 양쪽에 접속부호를 둔다. '가신다, 오시지요, 우시더라'의 '-시-'도 마찬가지이다. 국어의 명사나 부사에는 자립형태소가 많지만 동사나 형용사는 그 어간과 어미가 반드시 결합해야 문장에 나타날 수 있으므로, 어간과 어미는 각각 의존형태소이며 동사나 형용사 전체가 한 형태소일 수는 없다. 의존형태소의 대표적인 다른 예로는 '맨발·풋사랑·군소리' 등의 '맨-, 풋-, 군-' 같은 접두사와 '잠보·덮개·넓이·자랑스럽다' 등의 '보-, -개, -이, -스럽-'과 같은 접미사가 있다. 또한 형태소는 그것이 지니는 의미의 허실(虛實)에 따라 실질형태소와 형식형태소로 나누어진다. '하늘이 푸르다'와 '철수가 동화를 읽었다'에서 '하늘, 철수, 푸르-, 동, 화, 읽-'은 구체적인 대상이나 동작, 상태와 같은 어휘적 의미를 표시하므로 실질형태소라 하고, '이, 가, 를, -다, -었-'은 실질형태소에 붙어 주로 말과 말 사이의 관계나 기능을 표시하므로 이를 형식형태소라 한다. '체언, 수식언, 감탄사, 용언의 어근'은 실질형태소이고, '조사·어미·접사'는 형식형태소이다. 의존형태소는 여러 다른 형태소와 결합할 수 있는 것이 보통인데, 단 한 형태소와만 결합하는 것이 있다. '오솔길'의 '오솔-' 그 한 예이다. '오솔'은 '길' 이외의 어떠한 형태소와도 결합하지 않는데, 여기서 '길'은 분명히 독립된 형태소이며 '오솔길'은 '길'과 의미가 달라 '오솔-'에 어떤 의미가 있음도 확실하여 '오솔-'에 또한 별개의 형태소로 분리되지 않을 수 없다. 이처럼 하나의 형태소하고만 결합할 수 있는 특수한 형태소를 특이형태소라 한다. '아름답다'의 '아름-'이나 '착하다'의 '착-'도 특이형태소에 속한다.
2) 언어의 형태론적 특징에 의한 분류의 한 유형. 교착어(agglutinative language)라고도 한다. 고립어(孤立語)와 굴절어(屈折語)의 중간적 성격을 지닌 것으로 어근(語根)에 접사(接辭)가 결합되어 문장 내에서의 각 단어의 기능을 나타낸다. 즉 어떤 말에 독립성이 없는 조사나 접사(接辭) 등을 붙여, 그 기능에 의하여 문법적 관계를 나타내는 언어를 말한다. 또한 굴절어(屈折語)의 경우와는 달리 어간에서의 어형교체가 전혀 일어나지 않아 어근(語根) 안의 변화는 거의 없다. 알타이제어가 대표적인 교착어이며, 한국어 ·터키어 ·일본어 등이 이에 속한다.
셋째, 일치현상(concordial agrement)이 철저하게 적용되고 있다. 넷째, 명사의 성(性)이 없다(absence of grammatical gender). 다섯째, 모음조화 현상(vowel harmony)등과 같은 반투어적 특징을 가지고 있다.
1.1 명사(noun)
스와힐리어는 다른 반투어와 마찬가지로, 우리에게는 비교적 익숙한 유럽어 (영·독·불·이·스페인어등)와는 다른 특징을 잦고 있다. 그 첫째 특징은 명사의 부류체계(noun class system)이다. 명사는 통상 어간(stem)앞의 접두사(prefix)로써 단수와 복수를 구별하는 한 벌의 구조로 되어 있다.
e.g.)
단수 복수
m - tu : 사람(person) wa -tu :사람들(people)
m - ti : 나무(tree) mi - tu : 나무들(trees)
ki - tu : 일(thing) vi - tu : 일들(things)
스와힐리어는 모두 8개의 명사부류체계를 가지고 있는데 정확히 말하면 6개의 명사부류체계와 2개의 부수적인 부류체계로 설명되어질 수 있다.
첫째, w/wa class(1/2 class) : 사람, 신분을 나타낸다.
e.g.) mtu/watu(사람/사람들), mzee/wazee(노인/노인들)
둘째, m/mi class(3/4 class) : 나무, 식물(채소)를 나타내는 명사가 속한다.
e.g.) mti/miti(나무/나무들), mboga/miboga(채소/채소들)
셋째, (ji)/ma class class(5/6 class) : 과일명, 의미가 확대명사등이 속한다.
e.g.) tunda/matunda(과일/과일들), mti(나무) - jitu/matu(거목/거목들)
넷째, ki/vi class(7/8 class) : 언어명, 신체적 결함을 지닌 사람, 지소격명사들이 포함된다.
e.g.) kiswahili/viswahili(스와힐리/스와힐리들), kipofu/vipofu(장님/장님들), mji(도시) - kijiji/vijiji(마을/마을들)
다섯째, N class(9/10 class) : 단수와 복수형태가 동일하며 일반적인 대상의 명칭, 동물의 명칭, 영어차용명사, 지명 및 방향을 나타내는 명사가 이에 속한다.
e.g.) mbwa(개), ndugu(형제), rafiki(친구), mashariki(동쪽)
여섯째, U class(11-14 class) : 단수일때는 u, 복수일때는 , n, ma로 나타나며 집합명사, 추상명사, 물질명사가 속한다.
e.g.) umoja/ (단결), wakati/nyakati(시간), uji/maji(죽)
일곱째, ku class(15 class) : 모든 동사에 접두사 ku를 붙여 부정사(infinitive)를 만들 수 있다.
e.g.) -la(먹다) : kula(먹는 것, 먹기. to eat), -soma(공부하다) : kusoma(읽기, 읽는 것. to read)
여덟째, pa/ku/mu class(mahali class, 16,17,18 class) : 일반적으로 시간, 공간을 나타내며 명사라기 보다는 부사적 기능을 한다. 다른 품사들과 연결·호응하여 사용된다.
pa- : 특정한 위치
ku- : 일반적인 공간적 위치
mu- : 공간이나 장소의 내부
스와힐리어에서는 이렇게 나누어지는 명사부류체계에 따라 철저한 일치현상(concordial agreement0이 이루어진다.
예컨대,
e.g.) Watu wazuri hawa : 이 사람들은 좋은 사람들이다(These good people).
Kisu kizuri hiki. : 이 좋은 칼(this good knife).
여기서의 일치는 수식어 앞의 명사 접두사를 복사(copying)함으로써 이루어진다. 동일한 과정은 명사주어와 동사의 경우에도 발생한다 ;
e.g.) Watoto wanasoma. : 아이들이 공부한다(The children are studying.).
Kisu kimeanguka. : 칼이 떨어졌다(The knife has fallen.).
1.2 변형동사와 동사복합문형
1.2.1 변형동사(Derivative Verb)
첨가어인 스와힐리어에서 파생어는 기본형에 파생접사를 붙여 어근(root) 혹은 어간(stem)의 의미를 한정하고 꾸미거나 기본형의 품사를 바꾸기도 한다.
스와힐리어의 동사의 특징 중 하나는 다양한 파생의미를 갖는 파생접사/파생어미를 첨가하여 하나의 기본형으로부터 많게는 10개 이상의 파생동사를 만들어낼 수 있다. 즉 동사의 어근(root)으로부터 파생변형되고 다시 파생변형된 동사에서부터 새로운 변형동사가 생겨나 다양한 어의적 생산이 이루어지고 있다. 이같은 파생은 기본 동사의 의미변화를 야기할 뿐만 아니라 이들 동사를 포함한 문장의 통사구조에도 절대적인 영향을 주고 있으므로 명사부류체계와 함께 스와힐리어에서 중요한 위치를 차지하고 있다.
이렇게 동사의 의미를 다양하게 분화시키는 역할을 하고 있는 파생접사를 변형구성요소(formative element, formative suffix, derivational suffix)라고 부르는데 변형동사/파생동사를 만드는 방법(즉 변형구성요소가 첨가되는 방법)은 첫째, 동사의 어간앞에서, 둘째, 동사의 어간과 마지막 모음 "-a "사이에서, 셋째, 명사나 형용사의 끝에서, 마지막으로, 동사의 마지막 모음 "-a"뒤에 첨가되어 다양한 어휘적 의미를 표현하는 변형동사가 만들어진다.
먼저 변형동사를 분류하기 전에 하나의 동사가 어떻게 파생되어 새로운 의미를 갖을 수 있는지 살펴보자.
-enda : 가다, 떠나다. - 기본동사
-jienda : 저절로 가다.
-endea : 누구에게 가다.
-jiendea : 자발적으로 가다.
-endewa : ∼에게 가지다.
-endeana : 함께 ∼게 가다.
-endelea : 발전하다, 증가하다.
-endeleka : 발전할 수 있다.
-endelewa : 발전되다.
-endelezea : 발전하게 하다, 누구에게 글을 써주다.
-endessha : 가게하다, 운전하다.
-endeshwa : 가지다, 운전되다.
-endeshana : 가도록 서로 돕다.
-endeka : 지나갈 수 있다.
-endekeza : 갈 수 있도록 하다.
-endena : 서로 작용하다.
-endaenda : 계속가다.
위와같이 하나의 기본형 동사에서 다양한 의미로 파생 또는 변형되어 새로운 동사가 나올 수 있음을 알 수 있다.
① 지향형, 이중지향형 동사(Prepositional Aplicative, Applied Form, Bene Factive, Derective Verb) : 행위자의 행동이 미치는 방향, 이해관계, 목적, 결말, 완성등의 의미가 더해진다.
동사어근 + 변형구성요소 : i, e, li, le/ ili, ele + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Aliniandika barua. : 그는 나를(나에게) 위해 편지를 썼다.(-andika → -andikia)
Siku hizi nchi yetu inaendelea vizuri. : 요음 우리는 잘 발전하고 있다.(- enda 가다 → -endelea 발전하다.)
② 수동동사(Passive Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 수동의 의미가 첨가된다.
동사어근 + w, iw, ew/ liw, lew + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Ninapendwa : 나는 사랑 받고 있다.(-penda -pendwa)
-samhe 용서하다 → samehew 용서하다.
③ 사역동사(Causative Derivational Verb) : 기본형 동사에 사역의 의미가 첨가된다. 동사어근 + 변형구성요소 sh, z,y, ish, esh, iz,ez/ lish, lesh, liz, lez + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Dawa imemponya. : 그 약이 그를 낫게 했다.(-pona 건강상태가 좋아지다 → -ponya 낫게하다)
④ 상태동사(Stative Derivative Verb) : 상태와 가능성을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 k/ik, ek, lik, lek) + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kitu kile kimevunjika. : 그 의자는 망가져 있다.(-vunja 부수다. → -vunjika 망가져 있다.)
Njia yapitika. : 그 길은 갈 수가(갈 수 있는 상태)있다.(-pita 지나가다 → -pitika 지나갈 수 있다.)
⑤ 반대동사(Conversive, Reversive, Inversive, Extractional, Subtractive, Dervative Verb) : 기본형 동사에 반대, 추출, 또는 강조의 의미를 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 u, o + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Funga mlango, fungua madirishaaaa. : 문은 잠그고, 창문은 열어라(-funga닫다, 묶다. → -fungua 열다)
Mkulima yule 무마믐 ng'ombe maziwa lakini mkulima huyu anakamua machungwa. : 저 농부는 우유를 짜고 있지만 이 농부는 오랜지 쥬스를 짜내고 있다.(-kama 짜다. → -kamua 짜내다)
⑥ 상호동사((Reciprocal, Associative Verb) : 상호관계의 의미를 포함한다.
동사어근 + 변형구성요소 an + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Tulikutana, mimi na Hasani, njiani. : 나와 핫산, 우리들은 길에서 서로 만났다. (-kuta 만나다 → -kutana 서로 만나다.)
⑦ 기동동사(Inceptive Derivative Verb) : 변형구성요소가 형용사에 후철되어 형용사가 지닌 의미의 상태가 시작되는 것, 즉 동사의 의미를 나타낸다.
형용사 + 변형구성요소 pa
e.g.) oga 겁많은 → -ogopa 무서워하다.
nene 살찐, 뚱뚱한 → -nenepa 살찌다, 뚱뚱해지다
⑧ 접촉동사(Contactive, Tenacious Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 접촉의 의 미가 첨가된다.
동사어근 + 변형구성요소 (a)t + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) -kama 쥐다 → -kamata 잡다, 잡히다
- paka 놓다 → -pakata 쥐다, 운반하다.
⑨ 수식동사(Modifing Derivative Verb) : 양질, 고급수준, 즐거운 태도나 감흥 또는 일이 잘 되어감을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 to + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kazi yangu ifanyato. : 일이 잘 되어간다.(-fanya 일하다. → -fanyato 잘되어가다.)
Wanafunzi wote waliimbato. : 모든 학생들이 노래를 훌륭하게(잘, 즐겁게) 부르고 있다.(-imba 노래하다. → -imbato 흥겹게 노래하다.)
⑩ 정지동사(Static Derivative Verb) : 정지의 상태, 상태의 지속을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 m, am + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Mwitu imefungamana. : 숲은 서로 칭칭 엉켜있다(엉켜있는 정지의 상태로 있다.) (-funga 묶다, 매다. → -fungama 묶여져 있다.)
⑪ 재귀동사(Reflexive Derivative Verb) : 타동사의 기본동사는 자동사적 의미로 변화되어 재귀적 의미를 나타낸다.
변형구성요소 ji + 기본동사
e.g.) Anajivuna kwa sababu amepandishwa cheoooo. : 그는 승진했다고 해서 우쭐댄다.(-vuna 수확하다. → -jivuna. 우쭐댄다.)
-ua 살해하다 → -jiua 자살하다
⑫ 강조동사(Intensive, Augmentative, Durative Derivative Verb) : 반대동사를 만드는 변형구성요소 u, o 사역동사를 만드는 변형구성요소 sh, z, 지향동사/이중지향동사를 만드는 변형구성요소 li, le/ile, ele가 반대, 사역, 지향의 의미보다도 철저성, 계속성, 및 지속성 등의 의미를 표현하거나 기본형 동사의 의미를 강조하는 경우가 있다.
⑬ 반복동사(Reduplicated, Frequentitive, Modified, Diminutive, Subtractive Derivative Verb) : 행위의 반복, 계속적인 행위나 상태, 의미의 약화 또는 산만한 행위를 나타낸다. 기본동사의 반복으로 만든다.
e.g.) Nilimpigapiga tu. 나는 그를 가볍게 토닥거렸다.(-piga 치다. → -pigapiga 가볍게 치다.)
-lia 울다. → -lialia 칭얼대고 울다.
1.2.2 동사복합문형(Verbal Complex Structure)
반투어의 다른 흥미 있는 특징은 문장속에서의 동사의 역할이다. 접두어가 동사 앞에 있어 많은 문법적 기능을 미리 나타내고 있다. 스와힐리어에서는 이것이 주격, 목적격 및 관계대명사와 시상(時相)(tense and aspect)의 영역을 포함하고 있다.
e.g.) Hawa ni walimu wa-na-o-wa-fundisha wanafunzi : 이들은 학생들을 가르치고 있는 선생님들이다(These are teachers they - TENSE - who - them - teach students.).
위 예문에서 동사 앞의 첫 번째 wa -는 walimu와 일치되는 주격접사(subject prefix)이고, na - 는 현재 발생하는 동사의 진행을 나타내는 현재시제(present tense)이며, o는 주어 walimu와 관련된 관계대명사(relative pronoun)이고, 시제의 일치에서의 마지막 - wa -는 wanafunzi에 관련된 목적격접사(object prefix)이다.
이 모든 문법적 요소들이 동사의 어간 - fundisha에 붙어서 동사복합체를 이루고 있는데, 이때 동사 fundisha는 - fund - isha와 같이 기본동사 -funda(배우다)의 어근(root)에 파생 접미사(suffix)가 붙어서 구성되어있다. 어근 - fund는 '배우다(learn)'의 뜻을 나타내며, - isha는 사역의 의미를 나타내고 있다. 어근+접미사의 형태인 -fundisha는 '배우게 하다(cause to leam)' 즉 '가르치다(teach)'의 뜻을 나타낸다.
동사어근에 접사가 붙어 새로운 파생동사가 형성된 지향형 동사형태와 수동형에 대한 예문을 더 들어보자.
e.g.) Ni-na-m-let-a mtoto. : 나는 아이에게 가져온다(I am bringing the child.).
Ni-na-m-let-e-a mtoto chungwa. : 나는 오렌지 한 개를 그 아이에게 주려고 가져오고 있다.(I am bringing an orange to the child ; I - TENSE - him - bring - to child orange)
Ni-na-pika-chakula. : 나는 음식을 요리하고 있다.((I - TENSE - cook - food)
Chakula ki-na-pik-w-a na mimi. : 이 음식은 나에 의해서 요리되고 있다.(The food is being cooked by me. ; food it - TNS - cook - be by me)
1.3 차용어 (borrowing)
흔히, 스와힐리어는 몇 개의 혼합언어이며 여러 가지 아프리카 방언과 아랍어의 혼합어라는 일반적인 잘못된 관념이 있는데, 그것은 스와힐리어가 많은 어휘를 아랍어에서 차용하고 있는데서 연유하고 있다. 사실상, 아랍어, 페르시아어 및 힌디어에서의 차용이 구어(spoken) 스와힐리어에서 20%이고, 문어 스와힐리어에 30%이며, 고전시가에 50%로 평가되고 있다. 동부아프리카 해안지역의 스와힐리어 사용지역의 지리적 특수성으로 인하여 오래전부터 아랍과 인도에서 온 상인들과의 접촉의 초점이 되었다. 이런 상황속에서 수세기에 걸쳐 스와힐리어는 자연스럽게 외래어를 차용하게 되었다. 아랍어로부터 스와힐리어 사용자들은 종교, 무역, 상업, 항해 및 도시 생활에 관한 말들을 이해하게 되었다. 예를 들면 다음과 같은 단어들이 이에 속한다.
e.g.) mtakitifu(거룩한 사람), nabii(예언자), kitabu(책), kalamu(팬, 연필), fariju(위로), dau(항해선박 dhow), dirisha(창문) mshahara(봉급), forodha(세관), hesabu(계산, 수학), tarehe(날자), rasilmali(자본, 자산) 등등
유럽언어도 또한 스와힐리어의 어휘에 추가되었다. 서기 1500년과 1700년사이에 연안무역을 지배했고, 주요지역에 주둔했던 포루트칼도 카드놀이에 사용되던 많은 언어를 추가하였다. 흥미 있는 차용언어는 '감옥(jail ; 최근에는 jela를 대체적으로 사용하고 있는데 이는 영어 차용어를 쓰고 있는 것임)'이란 뜻으로 사용되는 gereza란 말이다. 어원상, geraza는 포르쿠갈어의 igreja(교회)와 같은 어원인데, '교회'에서 '감옥'으로의 의미의 변화는 포르투갈사람들이 교회와 감옥을 그들의 주둔지에 함께 둔데 연유한다. 이 밖의 또 다른 말들은 포르투갈사람들이 동부아프리카에 전래시킨 물품의 이름에서 차용되었다. 이에 해당하는 단어들로는 아래와 같은 것들이 있다.
e.g.) foronya(베갯잇), bendera(깃발), mvinyo(술, 포도주), mpira(공), bomba(물펌프, 관) 등등
그후 19세기 중엽부터 영국이 동부아프리카에 진출하여 식민지화함에 따라 스와힐리어는 영어에서 많은 단어가 차용되었다. 이러한 차용어들은 산업혁명이래 서구문화를 특징짓는 것들, 실용품, 의류, 시설물, 과학기술에 관한 단어들이다.
e.g.) motoka(자동차), baisikeli(자전거), mashini(기계), petroli(가솔린), soksi(양말), tai(넥타이), fulana(속옷, 내의), benki(은행), faini(벌금), roketi(로케트), eropleni(비행기), jela(감옥), gavana(통치자), kampuni(회사), dereva(운전사), daktari(의사), demokrasi(민주주의), penesileni(페니실린) 등등.
그런 광범한 차용어에도 불구하고 (차용영어에 대응되는 상황이 스칸디나비아어, 불어 및 라틴어로부터도 발생하였다) 스와힐리어는 그의 기본 구조와 핵심어휘에 있어서 반투어의 특징을 간직하고 있다.
이러한 차용어들은 새로운 상황과 환경에서의 스와힐리어의 문화적 유연성과 적응성을 나타낸다고 할 수 있다. 그것이 동부아프리카 여러나라의 국어나 공용어로서 뿐만 아니라 세계 주요대학에서 가르치는 국제적 명성을 스와힐리어가 얻게된 요소이다. 스와힐리어는 시장의 거래에서부터 국회에 이르기까지, 대중가요에서부터 시(poem)에 이르기까지 동부아프리카에서 사회각계와 문화층에서 가능하고 있는 현대언어이다.
2 스와힐리어 통사구조(syntactic system)
2.1 서술동사(Verb of predicative)
ni : -이다. cf) nyumbani : 집에서(장소격으로 사용)
na : 가지고 있다. cf) -onana : 서로 보다(상호동사로 사용)
2.2 소유대명사(Possessive pronoun)
소유대명사의 활용법은 각 부류접사의 연결어(of) + 소유대명사의 형태이다.
-angug : 나의 -ako : 너의 -ake : 그의/그녀의
-etu : 우리의 -enu : 너희들의 -ao : 그들의
2.3 자립형 인칭대명사(Self-Standing Pronoun)
스와힐리어는 모두 8개의 명사부류체계를 가지고 있는데 정확히 말하면 6개의 명사부류체계와 2개의 부수적인 부류체계로 설명되어질 수 있다.
첫째, w/wa class(1/2 class) : 사람, 신분을 나타낸다.
e.g.) mtu/watu(사람/사람들), mzee/wazee(노인/노인들)
둘째, m/mi class(3/4 class) : 나무, 식물(채소)를 나타내는 명사가 속한다.
e.g.) mti/miti(나무/나무들), mboga/miboga(채소/채소들)
셋째, (ji)/ma class class(5/6 class) : 과일명, 의미가 확대명사등이 속한다.
e.g.) tunda/matunda(과일/과일들), mti(나무) - jitu/matu(거목/거목들)
넷째, ki/vi class(7/8 class) : 언어명, 신체적 결함을 지닌 사람, 지소격명사들이 포함된다.
e.g.) kiswahili/viswahili(스와힐리/스와힐리들), kipofu/vipofu(장님/장님들), mji(도시) - kijiji/vijiji(마을/마을들)
다섯째, N class(9/10 class) : 단수와 복수형태가 동일하며 일반적인 대상의 명칭, 동물의 명칭, 영어차용명사, 지명 및 방향을 나타내는 명사가 이에 속한다.
e.g.) mbwa(개), ndugu(형제), rafiki(친구), mashariki(동쪽)
여섯째, U class(11-14 class) : 단수일때는 u, 복수일때는 , n, ma로 나타나며 집합명사, 추상명사, 물질명사가 속한다.
e.g.) umoja/ (단결), wakati/nyakati(시간), uji/maji(죽)
일곱째, ku class(15 class) : 모든 동사에 접두사 ku를 붙여 부정사(infinitive)를 만들 수 있다.
e.g.) -la(먹다) : kula(먹는 것, 먹기. to eat), -soma(공부하다) : kusoma(읽기, 읽는 것. to read)
여덟째, pa/ku/mu class(mahali class, 16,17,18 class) : 일반적으로 시간, 공간을 나타내며 명사라기 보다는 부사적 기능을 한다. 다른 품사들과 연결·호응하여 사용된다.
pa- : 특정한 위치
ku- : 일반적인 공간적 위치
mu- : 공간이나 장소의 내부
스와힐리어에서는 이렇게 나누어지는 명사부류체계에 따라 철저한 일치현상(concordial agreement0이 이루어진다.
예컨대,
e.g.) Watu wazuri hawa : 이 사람들은 좋은 사람들이다(These good people).
Kisu kizuri hiki. : 이 좋은 칼(this good knife).
여기서의 일치는 수식어 앞의 명사 접두사를 복사(copying)함으로써 이루어진다. 동일한 과정은 명사주어와 동사의 경우에도 발생한다 ;
e.g.) Watoto wanasoma. : 아이들이 공부한다(The children are studying.).
Kisu kimeanguka. : 칼이 떨어졌다(The knife has fallen.).
1.2 변형동사와 동사복합문형
1.2.1 변형동사(Derivative Verb)
첨가어인 스와힐리어에서 파생어는 기본형에 파생접사를 붙여 어근(root) 혹은 어간(stem)의 의미를 한정하고 꾸미거나 기본형의 품사를 바꾸기도 한다.
스와힐리어의 동사의 특징 중 하나는 다양한 파생의미를 갖는 파생접사/파생어미를 첨가하여 하나의 기본형으로부터 많게는 10개 이상의 파생동사를 만들어낼 수 있다. 즉 동사의 어근(root)으로부터 파생변형되고 다시 파생변형된 동사에서부터 새로운 변형동사가 생겨나 다양한 어의적 생산이 이루어지고 있다. 이같은 파생은 기본 동사의 의미변화를 야기할 뿐만 아니라 이들 동사를 포함한 문장의 통사구조에도 절대적인 영향을 주고 있으므로 명사부류체계와 함께 스와힐리어에서 중요한 위치를 차지하고 있다.
이렇게 동사의 의미를 다양하게 분화시키는 역할을 하고 있는 파생접사를 변형구성요소(formative element, formative suffix, derivational suffix)라고 부르는데 변형동사/파생동사를 만드는 방법(즉 변형구성요소가 첨가되는 방법)은 첫째, 동사의 어간앞에서, 둘째, 동사의 어간과 마지막 모음 "-a "사이에서, 셋째, 명사나 형용사의 끝에서, 마지막으로, 동사의 마지막 모음 "-a"뒤에 첨가되어 다양한 어휘적 의미를 표현하는 변형동사가 만들어진다.
먼저 변형동사를 분류하기 전에 하나의 동사가 어떻게 파생되어 새로운 의미를 갖을 수 있는지 살펴보자.
-enda : 가다, 떠나다. - 기본동사
-jienda : 저절로 가다.
-endea : 누구에게 가다.
-jiendea : 자발적으로 가다.
-endewa : ∼에게 가지다.
-endeana : 함께 ∼게 가다.
-endelea : 발전하다, 증가하다.
-endeleka : 발전할 수 있다.
-endelewa : 발전되다.
-endelezea : 발전하게 하다, 누구에게 글을 써주다.
-endessha : 가게하다, 운전하다.
-endeshwa : 가지다, 운전되다.
-endeshana : 가도록 서로 돕다.
-endeka : 지나갈 수 있다.
-endekeza : 갈 수 있도록 하다.
-endena : 서로 작용하다.
-endaenda : 계속가다.
위와같이 하나의 기본형 동사에서 다양한 의미로 파생 또는 변형되어 새로운 동사가 나올 수 있음을 알 수 있다.
① 지향형, 이중지향형 동사(Prepositional Aplicative, Applied Form, Bene Factive, Derective Verb) : 행위자의 행동이 미치는 방향, 이해관계, 목적, 결말, 완성등의 의미가 더해진다.
동사어근 + 변형구성요소 : i, e, li, le/ ili, ele + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Aliniandika barua. : 그는 나를(나에게) 위해 편지를 썼다.(-andika → -andikia)
Siku hizi nchi yetu inaendelea vizuri. : 요음 우리는 잘 발전하고 있다.(- enda 가다 → -endelea 발전하다.)
② 수동동사(Passive Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 수동의 의미가 첨가된다.
동사어근 + w, iw, ew/ liw, lew + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Ninapendwa : 나는 사랑 받고 있다.(-penda -pendwa)
-samhe 용서하다 → samehew 용서하다.
③ 사역동사(Causative Derivational Verb) : 기본형 동사에 사역의 의미가 첨가된다. 동사어근 + 변형구성요소 sh, z,y, ish, esh, iz,ez/ lish, lesh, liz, lez + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Dawa imemponya. : 그 약이 그를 낫게 했다.(-pona 건강상태가 좋아지다 → -ponya 낫게하다)
④ 상태동사(Stative Derivative Verb) : 상태와 가능성을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 k/ik, ek, lik, lek) + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kitu kile kimevunjika. : 그 의자는 망가져 있다.(-vunja 부수다. → -vunjika 망가져 있다.)
Njia yapitika. : 그 길은 갈 수가(갈 수 있는 상태)있다.(-pita 지나가다 → -pitika 지나갈 수 있다.)
⑤ 반대동사(Conversive, Reversive, Inversive, Extractional, Subtractive, Dervative Verb) : 기본형 동사에 반대, 추출, 또는 강조의 의미를 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 u, o + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Funga mlango, fungua madirishaaaa. : 문은 잠그고, 창문은 열어라(-funga닫다, 묶다. → -fungua 열다)
Mkulima yule 무마믐 ng'ombe maziwa lakini mkulima huyu anakamua machungwa. : 저 농부는 우유를 짜고 있지만 이 농부는 오랜지 쥬스를 짜내고 있다.(-kama 짜다. → -kamua 짜내다)
⑥ 상호동사((Reciprocal, Associative Verb) : 상호관계의 의미를 포함한다.
동사어근 + 변형구성요소 an + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Tulikutana, mimi na Hasani, njiani. : 나와 핫산, 우리들은 길에서 서로 만났다. (-kuta 만나다 → -kutana 서로 만나다.)
⑦ 기동동사(Inceptive Derivative Verb) : 변형구성요소가 형용사에 후철되어 형용사가 지닌 의미의 상태가 시작되는 것, 즉 동사의 의미를 나타낸다.
형용사 + 변형구성요소 pa
e.g.) oga 겁많은 → -ogopa 무서워하다.
nene 살찐, 뚱뚱한 → -nenepa 살찌다, 뚱뚱해지다
⑧ 접촉동사(Contactive, Tenacious Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 접촉의 의 미가 첨가된다.
동사어근 + 변형구성요소 (a)t + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) -kama 쥐다 → -kamata 잡다, 잡히다
- paka 놓다 → -pakata 쥐다, 운반하다.
⑨ 수식동사(Modifing Derivative Verb) : 양질, 고급수준, 즐거운 태도나 감흥 또는 일이 잘 되어감을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 to + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kazi yangu ifanyato. : 일이 잘 되어간다.(-fanya 일하다. → -fanyato 잘되어가다.)
Wanafunzi wote waliimbato. : 모든 학생들이 노래를 훌륭하게(잘, 즐겁게) 부르고 있다.(-imba 노래하다. → -imbato 흥겹게 노래하다.)
⑩ 정지동사(Static Derivative Verb) : 정지의 상태, 상태의 지속을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 m, am + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Mwitu imefungamana. : 숲은 서로 칭칭 엉켜있다(엉켜있는 정지의 상태로 있다.) (-funga 묶다, 매다. → -fungama 묶여져 있다.)
⑪ 재귀동사(Reflexive Derivative Verb) : 타동사의 기본동사는 자동사적 의미로 변화되어 재귀적 의미를 나타낸다.
변형구성요소 ji + 기본동사
e.g.) Anajivuna kwa sababu amepandishwa cheoooo. : 그는 승진했다고 해서 우쭐댄다.(-vuna 수확하다. → -jivuna. 우쭐댄다.)
-ua 살해하다 → -jiua 자살하다
⑫ 강조동사(Intensive, Augmentative, Durative Derivative Verb) : 반대동사를 만드는 변형구성요소 u, o 사역동사를 만드는 변형구성요소 sh, z, 지향동사/이중지향동사를 만드는 변형구성요소 li, le/ile, ele가 반대, 사역, 지향의 의미보다도 철저성, 계속성, 및 지속성 등의 의미를 표현하거나 기본형 동사의 의미를 강조하는 경우가 있다.
⑬ 반복동사(Reduplicated, Frequentitive, Modified, Diminutive, Subtractive Derivative Verb) : 행위의 반복, 계속적인 행위나 상태, 의미의 약화 또는 산만한 행위를 나타낸다. 기본동사의 반복으로 만든다.
e.g.) Nilimpigapiga tu. 나는 그를 가볍게 토닥거렸다.(-piga 치다. → -pigapiga 가볍게 치다.)
-lia 울다. → -lialia 칭얼대고 울다.
1.2.2 동사복합문형(Verbal Complex Structure)
반투어의 다른 흥미 있는 특징은 문장속에서의 동사의 역할이다. 접두어가 동사 앞에 있어 많은 문법적 기능을 미리 나타내고 있다. 스와힐리어에서는 이것이 주격, 목적격 및 관계대명사와 시상(時相)(tense and aspect)의 영역을 포함하고 있다.
e.g.) Hawa ni walimu wa-na-o-wa-fundisha wanafunzi : 이들은 학생들을 가르치고 있는 선생님들이다(These are teachers they - TENSE - who - them - teach students.).
위 예문에서 동사 앞의 첫 번째 wa -는 walimu와 일치되는 주격접사(subject prefix)이고, na - 는 현재 발생하는 동사의 진행을 나타내는 현재시제(present tense)이며, o는 주어 walimu와 관련된 관계대명사(relative pronoun)이고, 시제의 일치에서의 마지막 - wa -는 wanafunzi에 관련된 목적격접사(object prefix)이다.
이 모든 문법적 요소들이 동사의 어간 - fundisha에 붙어서 동사복합체를 이루고 있는데, 이때 동사 fundisha는 - fund - isha와 같이 기본동사 -funda(배우다)의 어근(root)에 파생 접미사(suffix)가 붙어서 구성되어있다. 어근 - fund는 '배우다(learn)'의 뜻을 나타내며, - isha는 사역의 의미를 나타내고 있다. 어근+접미사의 형태인 -fundisha는 '배우게 하다(cause to leam)' 즉 '가르치다(teach)'의 뜻을 나타낸다.
동사어근에 접사가 붙어 새로운 파생동사가 형성된 지향형 동사형태와 수동형에 대한 예문을 더 들어보자.
e.g.) Ni-na-m-let-a mtoto. : 나는 아이에게 가져온다(I am bringing the child.).
Ni-na-m-let-e-a mtoto chungwa. : 나는 오렌지 한 개를 그 아이에게 주려고 가져오고 있다.(I am bringing an orange to the child ; I - TENSE - him - bring - to child orange)
Ni-na-pika-chakula. : 나는 음식을 요리하고 있다.((I - TENSE - cook - food)
Chakula ki-na-pik-w-a na mimi. : 이 음식은 나에 의해서 요리되고 있다.(The food is being cooked by me. ; food it - TNS - cook - be by me)
1.3 차용어 (borrowing)
흔히, 스와힐리어는 몇 개의 혼합언어이며 여러 가지 아프리카 방언과 아랍어의 혼합어라는 일반적인 잘못된 관념이 있는데, 그것은 스와힐리어가 많은 어휘를 아랍어에서 차용하고 있는데서 연유하고 있다. 사실상, 아랍어, 페르시아어 및 힌디어에서의 차용이 구어(spoken) 스와힐리어에서 20%이고, 문어 스와힐리어에 30%이며, 고전시가에 50%로 평가되고 있다. 동부아프리카 해안지역의 스와힐리어 사용지역의 지리적 특수성으로 인하여 오래전부터 아랍과 인도에서 온 상인들과의 접촉의 초점이 되었다. 이런 상황속에서 수세기에 걸쳐 스와힐리어는 자연스럽게 외래어를 차용하게 되었다. 아랍어로부터 스와힐리어 사용자들은 종교, 무역, 상업, 항해 및 도시 생활에 관한 말들을 이해하게 되었다. 예를 들면 다음과 같은 단어들이 이에 속한다.
e.g.) mtakitifu(거룩한 사람), nabii(예언자), kitabu(책), kalamu(팬, 연필), fariju(위로), dau(항해선박 dhow), dirisha(창문) mshahara(봉급), forodha(세관), hesabu(계산, 수학), tarehe(날자), rasilmali(자본, 자산) 등등
유럽언어도 또한 스와힐리어의 어휘에 추가되었다. 서기 1500년과 1700년사이에 연안무역을 지배했고, 주요지역에 주둔했던 포루트칼도 카드놀이에 사용되던 많은 언어를 추가하였다. 흥미 있는 차용언어는 '감옥(jail ; 최근에는 jela를 대체적으로 사용하고 있는데 이는 영어 차용어를 쓰고 있는 것임)'이란 뜻으로 사용되는 gereza란 말이다. 어원상, geraza는 포르쿠갈어의 igreja(교회)와 같은 어원인데, '교회'에서 '감옥'으로의 의미의 변화는 포르투갈사람들이 교회와 감옥을 그들의 주둔지에 함께 둔데 연유한다. 이 밖의 또 다른 말들은 포르투갈사람들이 동부아프리카에 전래시킨 물품의 이름에서 차용되었다. 이에 해당하는 단어들로는 아래와 같은 것들이 있다.
e.g.) foronya(베갯잇), bendera(깃발), mvinyo(술, 포도주), mpira(공), bomba(물펌프, 관) 등등
그후 19세기 중엽부터 영국이 동부아프리카에 진출하여 식민지화함에 따라 스와힐리어는 영어에서 많은 단어가 차용되었다. 이러한 차용어들은 산업혁명이래 서구문화를 특징짓는 것들, 실용품, 의류, 시설물, 과학기술에 관한 단어들이다.
e.g.) motoka(자동차), baisikeli(자전거), mashini(기계), petroli(가솔린), soksi(양말), tai(넥타이), fulana(속옷, 내의), benki(은행), faini(벌금), roketi(로케트), eropleni(비행기), jela(감옥), gavana(통치자), kampuni(회사), dereva(운전사), daktari(의사), demokrasi(민주주의), penesileni(페니실린) 등등.
그런 광범한 차용어에도 불구하고 (차용영어에 대응되는 상황이 스칸디나비아어, 불어 및 라틴어로부터도 발생하였다) 스와힐리어는 그의 기본 구조와 핵심어휘에 있어서 반투어의 특징을 간직하고 있다.
이러한 차용어들은 새로운 상황과 환경에서의 스와힐리어의 문화적 유연성과 적응성을 나타낸다고 할 수 있다. 그것이 동부아프리카 여러나라의 국어나 공용어로서 뿐만 아니라 세계 주요대학에서 가르치는 국제적 명성을 스와힐리어가 얻게된 요소이다. 스와힐리어는 시장의 거래에서부터 국회에 이르기까지, 대중가요에서부터 시(poem)에 이르기까지 동부아프리카에서 사회각계와 문화층에서 가능하고 있는 현대언어이다.
2 스와힐리어 통사구조(syntactic system)
2.1 서술동사(Verb of predicative)
ni : -이다. cf) nyumbani : 집에서(장소격으로 사용)
na : 가지고 있다. cf) -onana : 서로 보다(상호동사로 사용)
2.2 소유대명사(Possessive pronoun)
소유대명사의 활용법은 각 부류접사의 연결어(of) + 소유대명사의 형태이다.
-angug : 나의 -ako : 너의 -ake : 그의/그녀의
-etu : 우리의 -enu : 너희들의 -ao : 그들의
2.3 자립형 인칭대명사(Self-Standing Pronoun)
스와힐리어는 모두 8개의 명사부류체계를 가지고 있는데 정확히 말하면 6개의 명사부류체계와 2개의 부수적인 부류체계로 설명되어질 수 있다.
첫째, w/wa class(1/2 class) : 사람, 신분을 나타낸다.
e.g.) mtu/watu(사람/사람들), mzee/wazee(노인/노인들)
둘째, m/mi class(3/4 class) : 나무, 식물(채소)를 나타내는 명사가 속한다.
e.g.) mti/miti(나무/나무들), mboga/miboga(채소/채소들)
셋째, (ji)/ma class class(5/6 class) : 과일명, 의미가 확대명사등이 속한다.
e.g.) tunda/matunda(과일/과일들), mti(나무) - jitu/matu(거목/거목들)
넷째, ki/vi class(7/8 class) : 언어명, 신체적 결함을 지닌 사람, 지소격명사들이 포함된다.
e.g.) kiswahili/viswahili(스와힐리/스와힐리들), kipofu/vipofu(장님/장님들), mji(도시) - kijiji/vijiji(마을/마을들)
다섯째, N class(9/10 class) : 단수와 복수형태가 동일하며 일반적인 대상의 명칭, 동물의 명칭, 영어차용명사, 지명 및 방향을 나타내는 명사가 이에 속한다.
e.g.) mbwa(개), ndugu(형제), rafiki(친구), mashariki(동쪽)
여섯째, U class(11-14 class) : 단수일때는 u, 복수일때는 , n, ma로 나타나며 집합명사, 추상명사, 물질명사가 속한다.
e.g.) umoja/ (단결), wakati/nyakati(시간), uji/maji(죽)
일곱째, ku class(15 class) : 모든 동사에 접두사 ku를 붙여 부정사(infinitive)를 만들 수 있다.
e.g.) -la(먹다) : kula(먹는 것, 먹기. to eat), -soma(공부하다) : kusoma(읽기, 읽는 것. to read)
여덟째, pa/ku/mu class(mahali class, 16,17,18 class) : 일반적으로 시간, 공간을 나타내며 명사라기 보다는 부사적 기능을 한다. 다른 품사들과 연결·호응하여 사용된다.
pa- : 특정한 위치
ku- : 일반적인 공간적 위치
mu- : 공간이나 장소의 내부
스와힐리어에서는 이렇게 나누어지는 명사부류체계에 따라 철저한 일치현상(concordial agreement0이 이루어진다.
예컨대,
e.g.) Watu wazuri hawa : 이 사람들은 좋은 사람들이다(These good people).
Kisu kizuri hiki. : 이 좋은 칼(this good knife).
여기서의 일치는 수식어 앞의 명사 접두사를 복사(copying)함으로써 이루어진다. 동일한 과정은 명사주어와 동사의 경우에도 발생한다 ;
e.g.) Watoto wanasoma. : 아이들이 공부한다(The children are studying.).
Kisu kimeanguka. : 칼이 떨어졌다(The knife has fallen.).
1.2 변형동사와 동사복합문형
1.2.1 변형동사(Derivative Verb)
첨가어인 스와힐리어에서 파생어는 기본형에 파생접사를 붙여 어근(root) 혹은 어간(stem)의 의미를 한정하고 꾸미거나 기본형의 품사를 바꾸기도 한다.
스와힐리어의 동사의 특징 중 하나는 다양한 파생의미를 갖는 파생접사/파생어미를 첨가하여 하나의 기본형으로부터 많게는 10개 이상의 파생동사를 만들어낼 수 있다. 즉 동사의 어근(root)으로부터 파생변형되고 다시 파생변형된 동사에서부터 새로운 변형동사가 생겨나 다양한 어의적 생산이 이루어지고 있다. 이같은 파생은 기본 동사의 의미변화를 야기할 뿐만 아니라 이들 동사를 포함한 문장의 통사구조에도 절대적인 영향을 주고 있으므로 명사부류체계와 함께 스와힐리어에서 중요한 위치를 차지하고 있다.
이렇게 동사의 의미를 다양하게 분화시키는 역할을 하고 있는 파생접사를 변형구성요소(formative element, formative suffix, derivational suffix)라고 부르는데 변형동사/파생동사를 만드는 방법(즉 변형구성요소가 첨가되는 방법)은 첫째, 동사의 어간앞에서, 둘째, 동사의 어간과 마지막 모음 "-a "사이에서, 셋째, 명사나 형용사의 끝에서, 마지막으로, 동사의 마지막 모음 "-a"뒤에 첨가되어 다양한 어휘적 의미를 표현하는 변형동사가 만들어진다.
먼저 변형동사를 분류하기 전에 하나의 동사가 어떻게 파생되어 새로운 의미를 갖을 수 있는지 살펴보자.
-enda : 가다, 떠나다. - 기본동사
-jienda : 저절로 가다.
-endea : 누구에게 가다.
-jiendea : 자발적으로 가다.
-endewa : ∼에게 가지다.
-endeana : 함께 ∼게 가다.
-endelea : 발전하다, 증가하다.
-endeleka : 발전할 수 있다.
-endelewa : 발전되다.
-endelezea : 발전하게 하다, 누구에게 글을 써주다.
-endessha : 가게하다, 운전하다.
-endeshwa : 가지다, 운전되다.
-endeshana : 가도록 서로 돕다.
-endeka : 지나갈 수 있다.
-endekeza : 갈 수 있도록 하다.
-endena : 서로 작용하다.
-endaenda : 계속가다.
위와같이 하나의 기본형 동사에서 다양한 의미로 파생 또는 변형되어 새로운 동사가 나올 수 있음을 알 수 있다.
① 지향형, 이중지향형 동사(Prepositional Aplicative, Applied Form, Bene Factive, Derective Verb) : 행위자의 행동이 미치는 방향, 이해관계, 목적, 결말, 완성등의 의미가 더해진다.
동사어근 + 변형구성요소 : i, e, li, le/ ili, ele + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Aliniandika barua. : 그는 나를(나에게) 위해 편지를 썼다.(-andika → -andikia)
Siku hizi nchi yetu inaendelea vizuri. : 요음 우리는 잘 발전하고 있다.(- enda 가다 → -endelea 발전하다.)
② 수동동사(Passive Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 수동의 의미가 첨가된다.
동사어근 + w, iw, ew/ liw, lew + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Ninapendwa : 나는 사랑 받고 있다.(-penda -pendwa)
-samhe 용서하다 → samehew 용서하다.
③ 사역동사(Causative Derivational Verb) : 기본형 동사에 사역의 의미가 첨가된다. 동사어근 + 변형구성요소 sh, z,y, ish, esh, iz,ez/ lish, lesh, liz, lez + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Dawa imemponya. : 그 약이 그를 낫게 했다.(-pona 건강상태가 좋아지다 → -ponya 낫게하다)
④ 상태동사(Stative Derivative Verb) : 상태와 가능성을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 k/ik, ek, lik, lek) + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kitu kile kimevunjika. : 그 의자는 망가져 있다.(-vunja 부수다. → -vunjika 망가져 있다.)
Njia yapitika. : 그 길은 갈 수가(갈 수 있는 상태)있다.(-pita 지나가다 → -pitika 지나갈 수 있다.)
⑤ 반대동사(Conversive, Reversive, Inversive, Extractional, Subtractive, Dervative Verb) : 기본형 동사에 반대, 추출, 또는 강조의 의미를 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 u, o + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Funga mlango, fungua madirishaaaa. : 문은 잠그고, 창문은 열어라(-funga닫다, 묶다. → -fungua 열다)
Mkulima yule 무마믐 ng'ombe maziwa lakini mkulima huyu anakamua machungwa. : 저 농부는 우유를 짜고 있지만 이 농부는 오랜지 쥬스를 짜내고 있다.(-kama 짜다. → -kamua 짜내다)
⑥ 상호동사((Reciprocal, Associative Verb) : 상호관계의 의미를 포함한다.
동사어근 + 변형구성요소 an + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Tulikutana, mimi na Hasani, njiani. : 나와 핫산, 우리들은 길에서 서로 만났다. (-kuta 만나다 → -kutana 서로 만나다.)
⑦ 기동동사(Inceptive Derivative Verb) : 변형구성요소가 형용사에 후철되어 형용사가 지닌 의미의 상태가 시작되는 것, 즉 동사의 의미를 나타낸다.
형용사 + 변형구성요소 pa
e.g.) oga 겁많은 → -ogopa 무서워하다.
nene 살찐, 뚱뚱한 → -nenepa 살찌다, 뚱뚱해지다
⑧ 접촉동사(Contactive, Tenacious Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 접촉의 의 미가 첨가된다.
동사어근 + 변형구성요소 (a)t + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) -kama 쥐다 → -kamata 잡다, 잡히다
- paka 놓다 → -pakata 쥐다, 운반하다.
⑨ 수식동사(Modifing Derivative Verb) : 양질, 고급수준, 즐거운 태도나 감흥 또는 일이 잘 되어감을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 to + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kazi yangu ifanyato. : 일이 잘 되어간다.(-fanya 일하다. → -fanyato 잘되어가다.)
Wanafunzi wote waliimbato. : 모든 학생들이 노래를 훌륭하게(잘, 즐겁게) 부르고 있다.(-imba 노래하다. → -imbato 흥겹게 노래하다.)
⑩ 정지동사(Static Derivative Verb) : 정지의 상태, 상태의 지속을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 m, am + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Mwitu imefungamana. : 숲은 서로 칭칭 엉켜있다(엉켜있는 정지의 상태로 있다.) (-funga 묶다, 매다. → -fungama 묶여져 있다.)
⑪ 재귀동사(Reflexive Derivative Verb) : 타동사의 기본동사는 자동사적 의미로 변화되어 재귀적 의미를 나타낸다.
변형구성요소 ji + 기본동사
e.g.) Anajivuna kwa sababu amepandishwa cheoooo. : 그는 승진했다고 해서 우쭐댄다.(-vuna 수확하다. → -jivuna. 우쭐댄다.)
-ua 살해하다 → -jiua 자살하다
⑫ 강조동사(Intensive, Augmentative, Durative Derivative Verb) : 반대동사를 만드는 변형구성요소 u, o 사역동사를 만드는 변형구성요소 sh, z, 지향동사/이중지향동사를 만드는 변형구성요소 li, le/ile, ele가 반대, 사역, 지향의 의미보다도 철저성, 계속성, 및 지속성 등의 의미를 표현하거나 기본형 동사의 의미를 강조하는 경우가 있다.
⑬ 반복동사(Reduplicated, Frequentitive, Modified, Diminutive, Subtractive Derivative Verb) : 행위의 반복, 계속적인 행위나 상태, 의미의 약화 또는 산만한 행위를 나타낸다. 기본동사의 반복으로 만든다.
e.g.) Nilimpigapiga tu. 나는 그를 가볍게 토닥거렸다.(-piga 치다. → -pigapiga 가볍게 치다.)
-lia 울다. → -lialia 칭얼대고 울다.
1.2.2 동사복합문형(Verbal Complex Structure)
반투어의 다른 흥미 있는 특징은 문장속에서의 동사의 역할이다. 접두어가 동사 앞에 있어 많은 문법적 기능을 미리 나타내고 있다. 스와힐리어에서는 이것이 주격, 목적격 및 관계대명사와 시상(時相)(tense and aspect)의 영역을 포함하고 있다.
e.g.) Hawa ni walimu wa-na-o-wa-fundisha wanafunzi : 이들은 학생들을 가르치고 있는 선생님들이다(These are teachers they - TENSE - who - them - teach students.).
위 예문에서 동사 앞의 첫 번째 wa -는 walimu와 일치되는 주격접사(subject prefix)이고, na - 는 현재 발생하는 동사의 진행을 나타내는 현재시제(present tense)이며, o는 주어 walimu와 관련된 관계대명사(relative pronoun)이고, 시제의 일치에서의 마지막 - wa -는 wanafunzi에 관련된 목적격접사(object prefix)이다.
이 모든 문법적 요소들이 동사의 어간 - fundisha에 붙어서 동사복합체를 이루고 있는데, 이때 동사 fundisha는 - fund - isha와 같이 기본동사 -funda(배우다)의 어근(root)에 파생 접미사(suffix)가 붙어서 구성되어있다. 어근 - fund는 '배우다(learn)'의 뜻을 나타내며, - isha는 사역의 의미를 나타내고 있다. 어근+접미사의 형태인 -fundisha는 '배우게 하다(cause to leam)' 즉 '가르치다(teach)'의 뜻을 나타낸다.
동사어근에 접사가 붙어 새로운 파생동사가 형성된 지향형 동사형태와 수동형에 대한 예문을 더 들어보자.
e.g.) Ni-na-m-let-a mtoto. : 나는 아이에게 가져온다(I am bringing the child.).
Ni-na-m-let-e-a mtoto chungwa. : 나는 오렌지 한 개를 그 아이에게 주려고 가져오고 있다.(I am bringing an orange to the child ; I - TENSE - him - bring - to child orange)
Ni-na-pika-chakula. : 나는 음식을 요리하고 있다.((I - TENSE - cook - food)
Chakula ki-na-pik-w-a na mimi. : 이 음식은 나에 의해서 요리되고 있다.(The food is being cooked by me. ; food it - TNS - cook - be by me)
1.3 차용어 (borrowing)
흔히, 스와힐리어는 몇 개의 혼합언어이며 여러 가지 아프리카 방언과 아랍어의 혼합어라는 일반적인 잘못된 관념이 있는데, 그것은 스와힐리어가 많은 어휘를 아랍어에서 차용하고 있는데서 연유하고 있다. 사실상, 아랍어, 페르시아어 및 힌디어에서의 차용이 구어(spoken) 스와힐리어에서 20%이고, 문어 스와힐리어에 30%이며, 고전시가에 50%로 평가되고 있다. 동부아프리카 해안지역의 스와힐리어 사용지역의 지리적 특수성으로 인하여 오래전부터 아랍과 인도에서 온 상인들과의 접촉의 초점이 되었다. 이런 상황속에서 수세기에 걸쳐 스와힐리어는 자연스럽게 외래어를 차용하게 되었다. 아랍어로부터 스와힐리어 사용자들은 종교, 무역, 상업, 항해 및 도시 생활에 관한 말들을 이해하게 되었다. 예를 들면 다음과 같은 단어들이 이에 속한다.
e.g.) mtakitifu(거룩한 사람), nabii(예언자), kitabu(책), kalamu(팬, 연필), fariju(위로), dau(항해선박 dhow), dirisha(창문) mshahara(봉급), forodha(세관), hesabu(계산, 수학), tarehe(날자), rasilmali(자본, 자산) 등등
유럽언어도 또한 스와힐리어의 어휘에 추가되었다. 서기 1500년과 1700년사이에 연안무역을 지배했고, 주요지역에 주둔했던 포루트칼도 카드놀이에 사용되던 많은 언어를 추가하였다. 흥미 있는 차용언어는 '감옥(jail ; 최근에는 jela를 대체적으로 사용하고 있는데 이는 영어 차용어를 쓰고 있는 것임)'이란 뜻으로 사용되는 gereza란 말이다. 어원상, geraza는 포르쿠갈어의 igreja(교회)와 같은 어원인데, '교회'에서 '감옥'으로의 의미의 변화는 포르투갈사람들이 교회와 감옥을 그들의 주둔지에 함께 둔데 연유한다. 이 밖의 또 다른 말들은 포르투갈사람들이 동부아프리카에 전래시킨 물품의 이름에서 차용되었다. 이에 해당하는 단어들로는 아래와 같은 것들이 있다.
e.g.) foronya(베갯잇), bendera(깃발), mvinyo(술, 포도주), mpira(공), bomba(물펌프, 관) 등등
그후 19세기 중엽부터 영국이 동부아프리카에 진출하여 식민지화함에 따라 스와힐리어는 영어에서 많은 단어가 차용되었다. 이러한 차용어들은 산업혁명이래 서구문화를 특징짓는 것들, 실용품, 의류, 시설물, 과학기술에 관한 단어들이다.
e.g.) motoka(자동차), baisikeli(자전거), mashini(기계), petroli(가솔린), soksi(양말), tai(넥타이), fulana(속옷, 내의), benki(은행), faini(벌금), roketi(로케트), eropleni(비행기), jela(감옥), gavana(통치자), kampuni(회사), dereva(운전사), daktari(의사), demokrasi(민주주의), penesileni(페니실린) 등등.
그런 광범한 차용어에도 불구하고 (차용영어에 대응되는 상황이 스칸디나비아어, 불어 및 라틴어로부터도 발생하였다) 스와힐리어는 그의 기본 구조와 핵심어휘에 있어서 반투어의 특징을 간직하고 있다.
이러한 차용어들은 새로운 상황과 환경에서의 스와힐리어의 문화적 유연성과 적응성을 나타낸다고 할 수 있다. 그것이 동부아프리카 여러나라의 국어나 공용어로서 뿐만 아니라 세계 주요대학에서 가르치는 국제적 명성을 스와힐리어가 얻게된 요소이다. 스와힐리어는 시장의 거래에서부터 국회에 이르기까지, 대중가요에서부터 시(poem)에 이르기까지 동부아프리카에서 사회각계와 문화층에서 가능하고 있는 현대언어이다.
2 스와힐리어 통사구조(syntactic system)
2.1 서술동사(Verb of predicative)
ni : -이다. cf) nyumbani : 집에서(장소격으로 사용)
na : 가지고 있다. cf) -onana : 서로 보다(상호동사로 사용)
2.2 소유대명사(Possessive pronoun)
소유대명사의 활용법은 각 부류접사의 연결어(of) + 소유대명사의 형태이다.
-angug : 나의 -ako : 너의 -ake : 그의/그녀의
-etu : 우리의 -enu : 너희들의 -ao : 그들의
2.3 자립형 인칭대명사(Self-Standing Pronoun)
스와힐리어는 모두 8개의 명사부류체계를 가지고 있는데 정확히 말하면 6개의 명사부류체계와 2개의 부수적인 부류체계로 설명되어질 수 있다.
첫째, w/wa class(1/2 class) : 사람, 신분을 나타낸다.
e.g.) mtu/watu(사람/사람들), mzee/wazee(노인/노인들)
둘째, m/mi class(3/4 class) : 나무, 식물(채소)를 나타내는 명사가 속한다.
e.g.) mti/miti(나무/나무들), mboga/miboga(채소/채소들)
셋째, (ji)/ma class class(5/6 class) : 과일명, 의미가 확대명사등이 속한다.
e.g.) tunda/matunda(과일/과일들), mti(나무) - jitu/matu(거목/거목들)
넷째, ki/vi class(7/8 class) : 언어명, 신체적 결함을 지닌 사람, 지소격명사들이 포함된다.
e.g.) kiswahili/viswahili(스와힐리/스와힐리들), kipofu/vipofu(장님/장님들), mji(도시) - kijiji/vijiji(마을/마을들)
다섯째, N class(9/10 class) : 단수와 복수형태가 동일하며 일반적인 대상의 명칭, 동물의 명칭, 영어차용명사, 지명 및 방향을 나타내는 명사가 이에 속한다.
e.g.) mbwa(개), ndugu(형제), rafiki(친구), mashariki(동쪽)
여섯째, U class(11-14 class) : 단수일때는 u, 복수일때는 , n, ma로 나타나며 집합명사, 추상명사, 물질명사가 속한다.
e.g.) umoja/ (단결), wakati/nyakati(시간), uji/maji(죽)
일곱째, ku class(15 class) : 모든 동사에 접두사 ku를 붙여 부정사(infinitive)를 만들 수 있다.
e.g.) -la(먹다) : kula(먹는 것, 먹기. to eat), -soma(공부하다) : kusoma(읽기, 읽는 것. to read)
여덟째, pa/ku/mu class(mahali class, 16,17,18 class) : 일반적으로 시간, 공간을 나타내며 명사라기 보다는 부사적 기능을 한다. 다른 품사들과 연결·호응하여 사용된다.
pa- : 특정한 위치
ku- : 일반적인 공간적 위치
mu- : 공간이나 장소의 내부
스와힐리어에서는 이렇게 나누어지는 명사부류체계에 따라 철저한 일치현상(concordial agreement0이 이루어진다.
예컨대,
e.g.) Watu wazuri hawa : 이 사람들은 좋은 사람들이다(These good people).
Kisu kizuri hiki. : 이 좋은 칼(this good knife).
여기서의 일치는 수식어 앞의 명사 접두사를 복사(copying)함으로써 이루어진다. 동일한 과정은 명사주어와 동사의 경우에도 발생한다 ;
e.g.) Watoto wanasoma. : 아이들이 공부한다(The children are studying.).
Kisu kimeanguka. : 칼이 떨어졌다(The knife has fallen.).
1.2 변형동사와 동사복합문형
1.2.1 변형동사(Derivative Verb)
첨가어인 스와힐리어에서 파생어는 기본형에 파생접사를 붙여 어근(root) 혹은 어간(stem)의 의미를 한정하고 꾸미거나 기본형의 품사를 바꾸기도 한다.
스와힐리어의 동사의 특징 중 하나는 다양한 파생의미를 갖는 파생접사/파생어미를 첨가하여 하나의 기본형으로부터 많게는 10개 이상의 파생동사를 만들어낼 수 있다. 즉 동사의 어근(root)으로부터 파생변형되고 다시 파생변형된 동사에서부터 새로운 변형동사가 생겨나 다양한 어의적 생산이 이루어지고 있다. 이같은 파생은 기본 동사의 의미변화를 야기할 뿐만 아니라 이들 동사를 포함한 문장의 통사구조에도 절대적인 영향을 주고 있으므로 명사부류체계와 함께 스와힐리어에서 중요한 위치를 차지하고 있다.
이렇게 동사의 의미를 다양하게 분화시키는 역할을 하고 있는 파생접사를 변형구성요소(formative element, formative suffix, derivational suffix)라고 부르는데 변형동사/파생동사를 만드는 방법(즉 변형구성요소가 첨가되는 방법)은 첫째, 동사의 어간앞에서, 둘째, 동사의 어간과 마지막 모음 "-a "사이에서, 셋째, 명사나 형용사의 끝에서, 마지막으로, 동사의 마지막 모음 "-a"뒤에 첨가되어 다양한 어휘적 의미를 표현하는 변형동사가 만들어진다.
먼저 변형동사를 분류하기 전에 하나의 동사가 어떻게 파생되어 새로운 의미를 갖을 수 있는지 살펴보자.
-enda : 가다, 떠나다. - 기본동사
-jienda : 저절로 가다.
-endea : 누구에게 가다.
-jiendea : 자발적으로 가다.
-endewa : ∼에게 가지다.
-endeana : 함께 ∼게 가다.
-endelea : 발전하다, 증가하다.
-endeleka : 발전할 수 있다.
-endelewa : 발전되다.
-endelezea : 발전하게 하다, 누구에게 글을 써주다.
-endessha : 가게하다, 운전하다.
-endeshwa : 가지다, 운전되다.
-endeshana : 가도록 서로 돕다.
-endeka : 지나갈 수 있다.
-endekeza : 갈 수 있도록 하다.
-endena : 서로 작용하다.
-endaenda : 계속가다.
위와같이 하나의 기본형 동사에서 다양한 의미로 파생 또는 변형되어 새로운 동사가 나올 수 있음을 알 수 있다.
① 지향형, 이중지향형 동사(Prepositional Aplicative, Applied Form, Bene Factive, Derective Verb) : 행위자의 행동이 미치는 방향, 이해관계, 목적, 결말, 완성등의 의미가 더해진다.
동사어근 + 변형구성요소 : i, e, li, le/ ili, ele + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Aliniandika barua. : 그는 나를(나에게) 위해 편지를 썼다.(-andika → -andikia)
Siku hizi nchi yetu inaendelea vizuri. : 요음 우리는 잘 발전하고 있다.(- enda 가다 → -endelea 발전하다.)
② 수동동사(Passive Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 수동의 의미가 첨가된다.
동사어근 + w, iw, ew/ liw, lew + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Ninapendwa : 나는 사랑 받고 있다.(-penda -pendwa)
-samhe 용서하다 → samehew 용서하다.
③ 사역동사(Causative Derivational Verb) : 기본형 동사에 사역의 의미가 첨가된다. 동사어근 + 변형구성요소 sh, z,y, ish, esh, iz,ez/ lish, lesh, liz, lez + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Dawa imemponya. : 그 약이 그를 낫게 했다.(-pona 건강상태가 좋아지다 → -ponya 낫게하다)
④ 상태동사(Stative Derivative Verb) : 상태와 가능성을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 k/ik, ek, lik, lek) + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kitu kile kimevunjika. : 그 의자는 망가져 있다.(-vunja 부수다. → -vunjika 망가져 있다.)
Njia yapitika. : 그 길은 갈 수가(갈 수 있는 상태)있다.(-pita 지나가다 → -pitika 지나갈 수 있다.)
⑤ 반대동사(Conversive, Reversive, Inversive, Extractional, Subtractive, Dervative Verb) : 기본형 동사에 반대, 추출, 또는 강조의 의미를 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 u, o + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Funga mlango, fungua madirishaaaa. : 문은 잠그고, 창문은 열어라(-funga닫다, 묶다. → -fungua 열다)
Mkulima yule 무마믐 ng'ombe maziwa lakini mkulima huyu anakamua machungwa. : 저 농부는 우유를 짜고 있지만 이 농부는 오랜지 쥬스를 짜내고 있다.(-kama 짜다. → -kamua 짜내다)
⑥ 상호동사((Reciprocal, Associative Verb) : 상호관계의 의미를 포함한다.
동사어근 + 변형구성요소 an + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Tulikutana, mimi na Hasani, njiani. : 나와 핫산, 우리들은 길에서 서로 만났다. (-kuta 만나다 → -kutana 서로 만나다.)
⑦ 기동동사(Inceptive Derivative Verb) : 변형구성요소가 형용사에 후철되어 형용사가 지닌 의미의 상태가 시작되는 것, 즉 동사의 의미를 나타낸다.
형용사 + 변형구성요소 pa
e.g.) oga 겁많은 → -ogopa 무서워하다.
nene 살찐, 뚱뚱한 → -nenepa 살찌다, 뚱뚱해지다
⑧ 접촉동사(Contactive, Tenacious Derivative Verb) : 기본동사의 의미에 접촉의 의 미가 첨가된다.
동사어근 + 변형구성요소 (a)t + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) -kama 쥐다 → -kamata 잡다, 잡히다
- paka 놓다 → -pakata 쥐다, 운반하다.
⑨ 수식동사(Modifing Derivative Verb) : 양질, 고급수준, 즐거운 태도나 감흥 또는 일이 잘 되어감을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 to + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Kazi yangu ifanyato. : 일이 잘 되어간다.(-fanya 일하다. → -fanyato 잘되어가다.)
Wanafunzi wote waliimbato. : 모든 학생들이 노래를 훌륭하게(잘, 즐겁게) 부르고 있다.(-imba 노래하다. → -imbato 흥겹게 노래하다.)
⑩ 정지동사(Static Derivative Verb) : 정지의 상태, 상태의 지속을 나타낸다.
동사어근 + 변형구성요소 m, am + 동사의 마지막 모음 -a
e.g.) Mwitu imefungamana. : 숲은 서로 칭칭 엉켜있다(엉켜있는 정지의 상태로 있다.) (-funga 묶다, 매다. → -fungama 묶여져 있다.)
⑪ 재귀동사(Reflexive Derivative Verb) : 타동사의 기본동사는 자동사적 의미로 변화되어 재귀적 의미를 나타낸다.
변형구성요소 ji + 기본동사
e.g.) Anajivuna kwa sababu amepandishwa cheoooo. : 그는 승진했다고 해서 우쭐댄다.(-vuna 수확하다. → -jivuna. 우쭐댄다.)
-ua 살해하다 → -jiua 자살하다
⑫ 강조동사(Intensive, Augmentative, Durative Derivative Verb) : 반대동사를 만드는 변형구성요소 u, o 사역동사를 만드는 변형구성요소 sh, z, 지향동사/이중지향동사를 만드는 변형구성요소 li, le/ile, ele가 반대, 사역, 지향의 의미보다도 철저성, 계속성, 및 지속성 등의 의미를 표현하거나 기본형 동사의 의미를 강조하는 경우가 있다.
⑬ 반복동사(Reduplicated, Frequentitive, Modified, Diminutive, Subtractive Derivative Verb) : 행위의 반복, 계속적인 행위나 상태, 의미의 약화 또는 산만한 행위를 나타낸다. 기본동사의 반복으로 만든다.
e.g.) Nilimpigapiga tu. 나는 그를 가볍게 토닥거렸다.(-piga 치다. → -pigapiga 가볍게 치다.)
-lia 울다. → -lialia 칭얼대고 울다.
1.2.2 동사복합문형(Verbal Complex Structure)
반투어의 다른 흥미 있는 특징은 문장속에서의 동사의 역할이다. 접두어가 동사 앞에 있어 많은 문법적 기능을 미리 나타내고 있다. 스와힐리어에서는 이것이 주격, 목적격 및 관계대명사와 시상(時相)(tense and aspect)의 영역을 포함하고 있다.
e.g.) Hawa ni walimu wa-na-o-wa-fundisha wanafunzi : 이들은 학생들을 가르치고 있는 선생님들이다(These are teachers they - TENSE - who - them - teach students.).
위 예문에서 동사 앞의 첫 번째 wa -는 walimu와 일치되는 주격접사(subject prefix)이고, na - 는 현재 발생하는 동사의 진행을 나타내는 현재시제(present tense)이며, o는 주어 walimu와 관련된 관계대명사(relative pronoun)이고, 시제의 일치에서의 마지막 - wa -는 wanafunzi에 관련된 목적격접사(object prefix)이다.
이 모든 문법적 요소들이 동사의 어간 - fundisha에 붙어서 동사복합체를 이루고 있는데, 이때 동사 fundisha는 - fund - isha와 같이 기본동사 -funda(배우다)의 어근(root)에 파생 접미사(suffix)가 붙어서 구성되어있다. 어근 - fund는 '배우다(learn)'의 뜻을 나타내며, - isha는 사역의 의미를 나타내고 있다. 어근+접미사의 형태인 -fundisha는 '배우게 하다(cause to leam)' 즉 '가르치다(teach)'의 뜻을 나타낸다.
동사어근에 접사가 붙어 새로운 파생동사가 형성된 지향형 동사형태와 수동형에 대한 예문을 더 들어보자.
e.g.) Ni-na-m-let-a mtoto. : 나는 아이에게 가져온다(I am bringing the child.).
Ni-na-m-let-e-a mtoto chungwa. : 나는 오렌지 한 개를 그 아이에게 주려고 가져오고 있다.(I am bringing an orange to the child ; I - TENSE - him - bring - to child orange)
Ni-na-pika-chakula. : 나는 음식을 요리하고 있다.((I - TENSE - cook - food)
Chakula ki-na-pik-w-a na mimi. : 이 음식은 나에 의해서 요리되고 있다.(The food is being cooked by me. ; food it - TNS - cook - be by me)
1.3 차용어 (borrowing)
흔히, 스와힐리어는 몇 개의 혼합언어이며 여러 가지 아프리카 방언과 아랍어의 혼합어라는 일반적인 잘못된 관념이 있는데, 그것은 스와힐리어가 많은 어휘를 아랍어에서 차용하고 있는데서 연유하고 있다. 사실상, 아랍어, 페르시아어 및 힌디어에서의 차용이 구어(spoken) 스와힐리어에서 20%이고, 문어 스와힐리어에 30%이며, 고전시가에 50%로 평가되고 있다. 동부아프리카 해안지역의 스와힐리어 사용지역의 지리적 특수성으로 인하여 오래전부터 아랍과 인도에서 온 상인들과의 접촉의 초점이 되었다. 이런 상황속에서 수세기에 걸쳐 스와힐리어는 자연스럽게 외래어를 차용하게 되었다. 아랍어로부터 스와힐리어 사용자들은 종교, 무역, 상업, 항해 및 도시 생활에 관한 말들을 이해하게 되었다. 예를 들면 다음과 같은 단어들이 이에 속한다.
e.g.) mtakitifu(거룩한 사람), nabii(예언자), kitabu(책), kalamu(팬, 연필), fariju(위로), dau(항해선박 dhow), dirisha(창문) mshahara(봉급), forodha(세관), hesabu(계산, 수학), tarehe(날자), rasilmali(자본, 자산) 등등
유럽언어도 또한 스와힐리어의 어휘에 추가되었다. 서기 1500년과 1700년사이에 연안무역을 지배했고, 주요지역에 주둔했던 포루트칼도 카드놀이에 사용되던 많은 언어를 추가하였다. 흥미 있는 차용언어는 '감옥(jail ; 최근에는 jela를 대체적으로 사용하고 있는데 이는 영어 차용어를 쓰고 있는 것임)'이란 뜻으로 사용되는 gereza란 말이다. 어원상, geraza는 포르쿠갈어의 igreja(교회)와 같은 어원인데, '교회'에서 '감옥'으로의 의미의 변화는 포르투갈사람들이 교회와 감옥을 그들의 주둔지에 함께 둔데 연유한다. 이 밖의 또 다른 말들은 포르투갈사람들이 동부아프리카에 전래시킨 물품의 이름에서 차용되었다. 이에 해당하는 단어들로는 아래와 같은 것들이 있다.
e.g.) foronya(베갯잇), bendera(깃발), mvinyo(술, 포도주), mpira(공), bomba(물펌프, 관) 등등
그후 19세기 중엽부터 영국이 동부아프리카에 진출하여 식민지화함에 따라 스와힐리어는 영어에서 많은 단어가 차용되었다. 이러한 차용어들은 산업혁명이래 서구문화를 특징짓는 것들, 실용품, 의류, 시설물, 과학기술에 관한 단어들이다.
e.g.) motoka(자동차), baisikeli(자전거), mashini(기계), petroli(가솔린), soksi(양말), tai(넥타이), fulana(속옷, 내의), benki(은행), faini(벌금), roketi(로케트), eropleni(비행기), jela(감옥), gavana(통치자), kampuni(회사), dereva(운전사), daktari(의사), demokrasi(민주주의), penesileni(페니실린) 등등.
그런 광범한 차용어에도 불구하고 (차용영어에 대응되는 상황이 스칸디나비아어, 불어 및 라틴어로부터도 발생하였다) 스와힐리어는 그의 기본 구조와 핵심어휘에 있어서 반투어의 특징을 간직하고 있다.
이러한 차용어들은 새로운 상황과 환경에서의 스와힐리어의 문화적 유연성과 적응성을 나타낸다고 할 수 있다. 그것이 동부아프리카 여러나라의 국어나 공용어로서 뿐만 아니라 세계 주요대학에서 가르치는 국제적 명성을 스와힐리어가 얻게된 요소이다. 스와힐리어는 시장의 거래에서부터 국회에 이르기까지, 대중가요에서부터 시(poem)에 이르기까지 동부아프리카에서 사회각계와 문화층에서 가능하고 있는 현대언어이다.
2 스와힐리어 통사구조(syntactic system)
2.1 서술동사(Verb of predicative)
ni : -이다. cf) nyumbani : 집에서(장소격으로 사용)
na : 가지고 있다. cf) -onana : 서로 보다(상호동사로 사용)
2.2 소유대명사(Possessive pronoun)
소유대명사의 활용법은 각 부류접사의 연결어(of) + 소유대명사의 형태이다.
-angug : 나의 -ako : 너의 -ake : 그의/그녀의
-etu : 우리의 -enu : 너희들의 -ao : 그들의
2.3 자립형 인칭대명사(Self-Standing Pronoun)
스와힐리어는 모두 8개의 명사부류체계를 가지고 있는데 정확히 말하면 6개의 명사부류체계와 2개의 부수적인 부류체계로 설명되어질 수 있다.
첫째, w/wa class(1/2 class) : 사람, 신분을 나타낸다.
e.g.) mtu/watu(사람/사람들), mzee/wazee(노인/노인들)
둘째, m/mi class(3/4 class) : 나무, 식물(채소)를 나타내는 명사가 속한다.
e.g.) mti/miti(나무/나무들), mboga/miboga(채소/채소들)
셋째, (ji)/ma class class(5/6 class) : 과일명, 의미가 확대명사등이 속한다.
e.g.) tunda/matunda(과일/과일들), mti(나무) - jitu/matu(거목/거목들)
넷째, ki/vi class(7/8 class) : 언어명, 신체적 결함을 지닌 사람, 지소격명사들이 포함된다.
e.g.) kiswahili/viswahili(스와힐리/스와힐리들), kipofu/vipofu(장님/장님들), mji(도시) - kijiji/vijiji(마을/마을들)
다섯째, N class(9/10 class) : 단수와 복수형태가 동일하며 일반적인 대상의 명칭, 동물의 명칭, 영어차용명사, 지명 및 방향을 나타내는 명사가 이에 속한다.
e.g.) mbwa(개), ndugu(형제), rafiki(친구), mashariki(동쪽)
여섯째, U class(11-14 class) : 단수일때는 u, 복수일때는 , n, ma로 나타나며 집합명사, 추상명사, 물질명사가 속한다.
e.g.) umoja/ (단결), wakati/nyakati(시간), uji/maji(죽)
일곱째, ku class(15 class) : 모든 동사에 접두사 ku를 붙여 부정사(infinitive)를 만들 수 있다.
e.g.) -la(먹다) : kula(먹는 것, 먹기. to eat), -soma(공부하다) : kusoma(읽기, 읽는 것. to read)
여덟째, pa/ku/mu class(mahali class, 16,17,18 class) : 일반적으로 시간, 공간을 나타내며 명사라기 보다는 부사적 기능을 한다. 다른 품사들과 연결·호응하여 사용된다.
pa- : 특정한 위치
ku- : 일반적인 공간적 위치
mu- : 공간이나 장소의 내부
스와힐리어에서는 이렇게 나누어지는 명사부류체계에 따라 철저한 일치현상(concordial agreement0이 이루어진다.
예컨대,
e.g.) Watu wazuri hawa : 이 사람들은 좋은 사람들이다(These good people).
Kisu kizuri hiki. : 이 좋은 칼(this good knife).
여기서의 일치는 수식어 앞의 명사 접두사를 복사(copying)함으로써 이루어진다. 동일한 과정은 명사주어와 동사의 경우에도 발생한다 ;
e.g.) Watoto wanasoma. : 아이들이 공부한다(The children are studying.).
Kisu kimeanguka. : 칼이 떨어졌다(The knife has fallen.).
1.2 변형동사와 동사복합문형
1.2.1 변형동사(Derivative Verb)
첨가어인 스와
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